怎样使学生学好数学

卢红良

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0121-01

目前，小学数学课本从形式上较以前有了很大的变化，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事把它表达出来，并把知识融入到学生的学习当中，与学生的实际生活联系紧密。在课堂教学中，教师有更广泛的发挥空间，应该注重吸引学生的注意力，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，能用数学的方法去解决学生日常生活中所遇到的一些问题，也要兼顾学生独立性、互动性和创造性等方面的培养。那么怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？

1.创设课堂教学生活化情境

浓厚的学习氛围和生动有趣的学习情境，是学好数学的保障。爱玩是孩子的天性，即使是孩子在玩儿，也能不断地接受新的知识、新鲜的事物，怎样才能让孩子在玩儿中获得知识呢？心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生春游中的情境拿到教学中来，"同学们去春游，争着要去划船，公园里有7条小船，每船乘6个人，结果还有18个人在岸上等候。"在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，不但把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。针对每课不同的学习内容，我编排设计了很多不同的游戏、故事。例如，加法课时，我拿了5瓶奶，以演员形式表演：我扮演老红军爷爷，让两个小朋友张献和李帅分别看望红军爷爷。张献拿了3瓶、李帅拿了2瓶，问红军爷爷一共收到多少瓶奶？3+2=5。然后，红军爷爷又拿给三个小朋友每人一瓶，问红军爷爷还有多少瓶？5-3=2。就这样通过实物表演，孩子们高高高兴学会加法，又学会思考和动手能力。

2.把学习数学变成具体的感受和体验

小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，让孩子们发自内心地爱数学，主动地用数学？我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且，小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景感到亲切、有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为他们发自内心的需求。

3.创造性地使用情景图、模拟实际情境，增加实际体验

打开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画、生动有趣的故事、憨态可掬的动物、深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我们的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了许许多多的情景图，实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法转化到书本上，以图的形式来展示，而并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到：教师、学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真實的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图，找来图片、实物、制作动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手动口，还用模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。

4.巧设习题，调动学习兴趣

《要慎待儿童》中曾写道"学校并非知识的仓库，而是启蒙的灯塔。所有儿童的能力不可能相同，因而学校的任务就是培育他们的能力。"每个学生都具有自身的特点，每个学生知识基础、智力因素和非智力因素存在差异，因此，小学数学教师应有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标。教师在教学中可根据学生特点、对知识的掌握程度将学生分成多组，分别按照大纲基本要求、略高于基本要求和较高要求（能发挥学生数学特长）进行分层次教学，布设习题，提高教学效率，关注学生数学学习困难，充分发挥学生潜能。

小学生的课堂注意力仅能维持二十分钟左右，通过布设不同类型习题，穿插教学，使儿童大脑在疲惫或注意力失散的情况下，较长时间维持或恢复到兴奋状态。比如在讲授小数点移位问题时，可让多个同学站成一列，让一个人同学扮演小数点，通过小数点同学的移动，让学生感知小数点移位问题，并同时配有相关练习题，增强数学认知意识，举一反三。

总之，小学数学教学是学生数学学习的启蒙阶段，应从儿童心理、自身特点出发，营造欢乐、愉快的课堂气氛，与学生间加强沟通、交流，让每个同学都参与到实际的教学中，为学生展示自我，创造自我提供良好的平台，让学生在数学的知识海洋中畅快遨游，体会数学学习的乐趣。