为了每一位学生都能跨越英语学习的分水岭

袁敏

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0107-01

英语新课程标准提出：“使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。”然而，初中英语教学的两极分化现象不仅大，而且还有逐渐提前的趋势。尤其在农村初中和城区的一些相对弱势的学校尤为突出。这对于学生整个初中阶段的英语学习以及他们的全面素质提升都是一个严重的阻碍。因此，如何运用新课程理念，帮助学生高效的进行英语学习，使其获得最大限度的发展，是我们一线教师必须考虑的重要问题。 而要解决这一问题，首先要清楚引起两级分化现象的原因：

1.生源组成为分化现象埋下了伏笔

和大多数农村初中一样，我所在的学校是一所位于城区但没有固定生源地的初级中学，我们的学生主要以进城务工子女，城郊失地农民子女以及城区相对弱势的家庭子女构成。因条件所限，小学所接受的英语启蒙教学大多不正规，甚至有些根本没有接受过英语启蒙。这就使得初中英语学习起点不一致，为分化现象埋下了伏笔。

2.学生的自身特质是两极分化产生的潜在主因

刚进入初中的孩子大多数是凭兴趣学习，面对英语这样一门需要耐力坚持的科目，有些孩子学习激情持续时间长，通过了难度较大的词汇记忆关，找到了英语学习的技巧，体会到了成功感，于是越学越轻松，成为班上的佼佼者。相反，有些学生学习习惯不太好，注意力的持久度也不高，在困难面前很快失去热情，慢慢跟不上班级的整体步伐，最终自我放弃而成为学困生。另外，孩子们的理解力、记忆力、思维能力、想象力、语言的接受能力、听读接受能力、说写表达能力等多方面综合学习能力也存在差异，这也会导致他们在英语学习中呈现出不同的学习效果。

3.教师的课堂行为也助长了分化的形成

现行教材词汇量大，内容涵盖广，这是每一个执教过旧版教材的老师们的共同体会。为了能够及时的完成每节课的教学任务，使整个教学过程进展顺利，老师们在上课过程中，往往会把更多的口语练习机会，回答问题的机会留给了部分优秀的学生而忽略了那些内向的，不爱表达观点的孩子们。

4.英语课堂形式传统单一是导致两极分化现象的又一因素

兴趣是最好的老师，一节高效的英语课堂肯定与这节课能否有效吸引学生的注意力密切相关。作为一线教师，我们处在繁重的教学教育任务下工作，往往把更多的精力拿去关注如何完成本节课的教学任务，对于新的教学理念和教学手段的使用，显得有些力不从心。每天常规的课堂节奏对学生的吸引力也大打折扣，加上英语单词课文的记忆难度逐渐增加，导致一部分学生对学习失去兴趣，最终放弃英语学习。

综上所述，英语教学中产生两极分化现象的原因是多样的。那么，如何防止分化现象的提前产生，尽量减少分化现象，真正做到让每一个学生都能跨越这道分水岭，就成为我们一线教师迫切需要思考的问题。以下我就谈谈自己的一些体会：

一、生源结构无法更改，但教师可以变换教学心态。一张白纸更利于画家的发挥，一群英语基础薄弱的学生更有利于老师按照自己的教学理念进行引导。对刚从小学进入初中的孩子们来说，他们对英语学科是好奇的，这种好奇心的存在期也正是老师们进行课程入门教育的一个好的契机。

二、教师的因材施教是解决孩子个体差异的有效方法。要防止分化现象的产生，就必须关注个体差异。在教学活动中，我们应该由浅入深，由易到难，使所有学生同时起步，各有所得。要做到这一点，前期对学生的了解是必不可少的。对于那些注意力和耐力不够持久的孩子，我们需要更多的关注和鼓励。尤其当他们遇到困难的时候。比如记单词，有些孩子记忆方法有问题而导致记不住形成挫败感，还有一些孩子是记住了但遗忘率很高，从而也对英语学习造成障碍。前者需要方法指导体验成功感，后者则更需要鼓励及老师的认可。而对于那些学习能力较弱的学生，教师的耐心和爱心会给予孩子坚持学习的动力，所以面对英语学习暂时困难的孩子，我坚持以不急不躁的心态去影响他们，把学习任务分解成一个个小任务，陪伴他们一步步去完成。并对他们的成功做出及时反馈，让他们感受到其实英语学习也不是那么难，从而最终让他们紧跟全班步伐的目的。

三、面向全体学生的教学教育观是减少分化现象的一大举措。为了面向全体学生，我们在教学过程中可以根据自己对学生的了解而针对性设置活动与任务，尽可能的涵盖各层次的孩子，让每一个学生在课堂上有活动可参与，有问题可思考。尤其那些英语学习有一定困难的孩子在活动中有所展示的时候，及时鼓励与指导是最为重要的。以爱心面对所有学生，以耐心陪伴学困生的成长，以真心与那些失去学习动力的孩子们交流，让他们重拾信心，回归到班级前进的主流中。

四、新的教学理念和模式更有利于长久吸引学生的注意力。新目标英语突出交际能力，容量大，课时有限，我们应积极探索英语教学的手段和方法，尽量使用简笔画、课堂游戏、讲故事等教学手段，充分利用多媒体辅助教学，增大课堂容量，提高课堂教学效果，提高学生主动参与学习意识，从而产生学习英语的兴趣。而所有这些，都需要我们去主动学习了解新的教学理念并时常更新自己的教学模式，让课堂对学生形成吸引，让孩子们感觉到英语学习的趣味。

两极分化的产生有其必然性，如果我们能更多的去了解我们的学生，了解我们自己的课堂，尽最大努力减少两极分化现象，这对于学生的成长而言，无疑是重要的。作为一名英语老师，我们必须在教学实践中不断进步，为了每一位孩子的全面成長而不懈努力！