开放、多元、灵活、切实

谢飞

摘要：任务驱动型作文是高考中一种比较新的写作考查方式。比较2015年新课标全国卷Ⅰ与2017高考语文全国甲卷作文试题，我们会发现两道任务驱动型作文在命题上有较大的差异。鉴于此，本文从开放性、多元性、灵活性、切实性四个方面进行比较，以期对任务驱动型作文有更深入的了解。

关键词：高考；任务驱动型作文；比较

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0090-02

2017年全国高考已落下帷幕，今年语文全国甲卷作文试题的一些变化值得我们体察和玩味。尤其是与2015年高考全国新课程卷I作文试题相比，2017年的作文试题更加开放、多元、灵活、切实。以此从这四个特征入手对两道任务驱动型作文进行比较。

附：2017年全国甲卷作文题（以下简称“2017年作文题”）

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。

请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2015年高考全国新课程卷I作文题（以下简称2015年作文题）

阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 （60分）

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度， 阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统 一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。

1.视角更具开放性

2017年全国甲卷作文试题和去年大不同，它重归于2015年任务驱动型写作的考查。任务驱动型作文作为2015年高考全国新课程卷I的作文新题型，对写作的要求，更加明确当然也更单一。这会引导考生就一个具体明确的要求来写作，从而更有效地规避套作和宿构，实现写作能力在应用层面的考查。但是这种考查方式的弊端也是顯而易见的，那就是具有一定的封闭性。

细较之下，我们会发现2017年的这道作文题比2015年的作文题更具开放性。两道高考题为考生设置了两个不同的情景。2015年作文题要求考生给相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理。在题目所设置的情境中，考生面对的人物关系相对简单，“女儿举报”事件所涉及的问题范围也相对狭窄。而从写作要求来看，材料给出各方的做法与评价，实际上是在引导考生从类似的角度写出对人物做法的认识与评价。这就一定程度上限制了学生的写作方向与写作空间。然而2017年的作文题要求考生呈现自己所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。在这一情境中，考生的写作虽然一个明确的对象，但这个对象是外国青年。学生考虑问题就不能仅从对身边人与事的认识和评价出发，而是需要有一种对外的眼界、开放的思维。另外，帮助外国青年读懂中国的方式多种多样，可以选择的写作空间要比2015年的作文题大得多。而材料中所给出的关键词涉及到社会的很多方面，这也比2015年的作文题要开放的多。这种开放自然也就给审题增加了一定的难度，从而更好的实现高考的区分和选拔的功能。

2.材料更加多元化

2015年作文题中材料涉及到仅是一个事件、几个人，相对来说较为单一。2017年的作文题则不然。材料所给的"中国关键词"中有国家大政方针，有国家级保护动物，有宝贵的文化遗产，有各种新兴事物，甚至还有突出的社会问题。命题人将这些“关键词”给考生，也就相当于给了考生写作方面的材料依据。而这些依据是多元的，并且是贴近学生现实生活的。有些人喜欢吹毛求疵，他们指出共享单车、移动支付很多考生根本就不了解。但是命题人的要求再清楚不过了，考生是有选择权的，并不会出现一些特殊地区特殊教育环境下的考生对所有词汇都不熟悉的情况。相反，这种多元化地为考生提供材料的出题方式是真能让考生有话可说且能言之有物的。而选择的自由度也促成了多元的写作内容。比如，有些考生可能选择关系较为密切的一类词汇来作文，而有些考生完全有可能选择一些看起来似乎并无关联的词汇来作文。这就为考生写作内容的多元化提供了更多的可能，尤其是为那些擅长写作的考生打开了一扇创作的天窗。

3.写作更具灵活性

首先是文体选择的灵活性。2015年的作文题明确要求考生的写作只能是书信体。虽然考生还是可以戴着书信体的“镣铐”去“跳舞”。但不可否认的是，在写作的灵活性上，很多考生可能会受到很大的限制。还有一些考生恐怕连准确完整的书信体都写不出来。虽然区分和筛选的目的达到了，但是对有些考生来说，多少还是会有“遗憾”的。而2017年的作文题则跳开了对文体的要求，只说要“明确文体”，这就给考生以一定的自由度。而这种变化也能够体现高考命题更趋灵活多变的特点，也是符合对学生能力考查的相关要求。

其次是材料组合的灵活性。2015年的作文题几乎没有对学生能在关键概念间建立逻辑关联提出相关要求。当然也可能这种要求是隐性的。而2017年的高考题，干脆就在写作要求当中直接写明“选好关键词，使之形成有机的关联”。这得益于命题人提供的多元化材料。考生完全可以根据自己的生活经历、兴趣爱好、价值观念等进行多种多样的个性化组合。这种组合的多样化、个性化恰恰体现了写作的灵活性。

4.话题更具切实性

首先是切中社会之现实。2015年的作文题选择的是社会热点事件，可以说已经具备了相当的社会现实意义。但是它只是社会这个大环境中的一个角落，甚至还是不被曝光就不太容易被关注的角落。而2017年的作文题所给出的关键词每一个都是关系到社会某一方面的热点。它们从各个方面切中了这个社会的一些热点、甚至是困惑点。这更能引发考生对社会现实的关注，更能引导学生切中社会之现实。

其次是切中学生之现实。就2015年的作文题来说，学生对开车打电话、交通法规等概念也有切实的了解。然而不可否认女儿举报父亲这样的事件在现实生活中多多少少带着“另类”的色彩，贴着“极个别”、“很个性”这样的标签。从这个角度上来讲，它能够引起考生的思考，但是考生和这个事件本身仍是有距离的。毕竟这样的备受争议的新闻事件不会发生在每个考生身上。而2017年的作文题中的这些关键词和考生的生活是息息相关的，很多关键词都是考生的日常。这对考生的写作而言是一个很好的引导。它更大的效应在于引导以后的考生关注社会、关注生活、甚至关注自己、关注心灵。这不正是考试至之于学生的一种重要意义吗？

希望对这两道任务驱动型高考作文题的比较，能引起我们对高考作文任务驱动型作文题的再研究，也希望这种比较能够让我们在日后的写作教学中探得努力的方向。

参考文献：

[1] 2015年高考新课标全国卷Ⅰ

[2] 2017年高考全国甲卷

[3] 2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲