小学语文教学方法创新

增毛吉

摘要：随着我国素质教育改革的不断深化，在小学教学中，为了提高学生的综合素质，必须对原有的教学方法进行变革。特别是在小学语文教学中，应该改变原有"一刀切"的教学方式，对原有的教学方法进行变革，并结合这一阶段学生的特点进行教学，提高学生的学习积极性。

关键词：小学语文；教学方法；创新

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0054-01

素质教学下的小学语文教育，要求提高学生的综合素质，所以在教学中应该对现有的教学方法进行变革。语文教学是小学教育的基础学科，能增加学生的表达能力和理解能力，对其他学科的学习也具有重要的帮助，所以在教学中应该增加语文课堂的趣味性，培养学生各方面的综合素质，为学生以后的成长打下坚实的基础。

1.在教学中充分发挥学生的自主性

长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。

《语文课程标准》中指出："阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。"这一理念揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。

2.在教学中活化教材、补充教材

语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，最大限度地争取语文学习空间，最大限度地激发语文学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道。让学生带着生活经验与感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活。

比如：在学习课文的过程中，我有意识地把《品德与生活》课本中的夸家乡、描绘家乡的章节引入到语文课中。教学中产生引导学生自主地走向生活，通过生活观察，与家长、亲朋的访谈、询问，利用网络查询等方式搜集家乡风景、特产、人物和建设成就等方面的情况；其次是指导学生将了解到的情况用口头或局面语言的形式进行加工整理；最后给学生提供机会进行展示。在展示的过程中激发学生对家乡的热爱之情。在这样一个活动过程中，学生能真切地感受到学以致用地快乐。发现生活与语文的天然联系。更重要的是学生在动手动脑的过程中，体会到语文与生活的天然渊源，发现更多的语文学习资源，开发一个无限广阔的语文学习天地，从而使学生能自主地、合作地、探究地学习语文，从根本上转变学生的学习方式。

3.精心设计教法

教学方法非常要紧，对同一个内容，因教法不同，教学效果就有明显差异。比如对几個生字，你可以让学生去一遍又一遍地写，也可以通过分析字形字义让学生在理解的基础上记忆，也可以让学生给这些字编谜语。如"杂"，学生会编出顺看九十八，倒看八十九；"仿"字，左边一千不够，右边一万有余；"树"又到了村里等。这三教教法，第一种最差，第二种略好，第三种最好。因为这一种做法的效果，可能会使学生完成任务在课内。再比如对作文教学，最好不要讲过多的写作理论和专业术语，你就教学生把要说的话用文字记录出来，不会写的字用拼音代替。在没有东西可写时，可以先举行活动，再让学生说活动，记活动。要求放低，及时肯定，委婉指正缺点，激发表达欲望。这样循序渐进，就会教有所成。对于阅读，不要囿于答案，只要学生言之有理，就应该肯定，这样会增强他们的自信心。

4.诗化语文，激发兴趣

语文本就是饱含了故事和诗意的一门学科，小学语文课本中的每一篇课文就是精挑细选、文质兼美的佳作。所以，作为语文教师，要做的就是为无声的语文艺术加分，要将它的诗意真情流露给学生，让学生被其丰富的情感、优美的语言而感染，能真实体会其中的韵味，从此爱上语文这个可以给予人们精神享受的学科。罗伯特？特拉菲斯说过："教学是一种独具特色的表演艺术，他区别于其他的表演艺术，它是由于教室和那些观看表演的人的关系所决定的。"

所以，我们在讲授的时候要注意方式方法，不要只是以单一的形式进行，那样孩子们只会觉得枯燥，毫无学习兴趣。现在的小学生大都喜欢在家看动画片，看过了，喜欢里面的人物，甚至还会演上一段。为什么他们对于动画片里的人物和情节一遍一遍百看不厌，最后都能到背下来的程度呢？为什么我们不把语文教学里的故事就像动画片一样放映在孩子们的面前呢？正因如此，我们在教学的过程中就应该完全放下教师的身份，把自己当作一个演员，课文里的故事就是剧本，用你的形体语言、你的眼神、你的笑容声情并茂地演绎出来，可以加上一些小音乐，可以加上一些小动作，再加上一点小问题，如，大家知道后来怎么样了吗？大家觉得他们该怎么办？等等。不断地勾起学生的好奇心和兴趣，让他们去思考：面对这样的情节该如何处理？使学生能够真正地投入进来，给予他们心灵的震撼，说不定，学生会比喜欢动画片还喜欢这种课堂的表演，语文教学效率自然就事半功倍。