浅谈当下农村小学的作文教学

张世柏

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0053-01

要让小学生在通过学习写作的过程中学会通过对生活的观察与感悟，清晰地表达自己的见解，培养他们独立思考的能力。《语文课程标准》在写作总目标下，根据小学生不同的年级分成了1-2年级、3-4年级、5-6年级三个学段，分别给出了在不同的阶段与学生能力相适应的写作要求，体现了语文课程的整体性和阶段性。

第一阶段的目标是学生应学会写话。该阶段注重培养学生对写话的兴趣，能够写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。同时在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。并且能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二阶段的目标是学生应学会习作。该阶段注重培养学生对周围事物观察的能力，增强学生习作信心，让学生乐于书面表达。同时能够与同学或身边人分享自己的习作，以此来与他人分享自己的感悟。该阶段相较于第一阶段，要求学生开始注重在平时对于语言材料的积累，并学会修改在习作中有明显错误的词句。

第三阶段的目标是让学生懂得写作是为了自我表達和与人交流。该阶段除让学生培养留心观察周围事物的习惯外，更注重的是珍视学生个人的独特感受。让学生能根据习作内容表达的需要，通过自己的观察与感悟，分段表述，来写出内容具体，感情真实的记实作文和想像作文。该阶段的学生也应该开始学写读书笔记和常见应用文。且在自我修改的基础上，学会与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。然而，也有个别高年级在写作达不到第三阶段的目标，比如：今年正好我担接任五年级一班的语文教学，这是一个比较特殊的班级，我是他们班的第六七任语文老师。在第一次训练他们的作文时，我想他们是五年级的学生了，应该用第三阶段的目标来要求他们。于是，我让他们观察学校的樱花，看看早上的樱花与下午的樱花有什么变化？把观察到的樱花以作文的形式写下来，注意写出个人的真实感受。最后，只有三分之一的学生交给我，其他的学生说不会写。

可以看出，在小学高年级语文写作教学中，教学目标不仅要求教师要传道授业解惑，同时，更应重视对小学生作文思维及语文知识运用能力的训练与培养。特别是我们班，更要加倍注重学生的语文知识运用能力的训练了。

在实际教学中，学生普遍存在谈"作"色变的问题，不知道写什么，怎么写已成为写作教程的一大难题。为解决这一问题，我通过自己实际的教学观察，下课与学生沟通，以及与其他老师的沟通，总结以下几点当前小学写作教学中出现的主要问题。

1.教师写作教学观念传统

在与其他语文教师的沟通中，发现老师们普遍有一种观念，那就是学生的写作方法需要学生自己去领悟，写作的能力需要学生自己的积累与锻炼。但却忽视了老师在教学过程中激发学生写作能力的积极作用。

2.授课方式缺少创新，难以有效吸引学生投入写作

目前农村的小学写作教程中，语文教师采用的作文教学模式大多是老师布置写作题目，让学生课后完成，然后老师来审阅。这种传统的写作教学训练模式单一并且缺乏灵活性，导致学生写作兴趣低下，并且在语文学习中，对写作产生抗拒以及恐惧心理，严重影响到了学生写作能力的提高，对学生语文知识的学习造成了不利影响。

3.学生缺乏自主写作兴趣

小学阶段是学生成长过程中的重要时期，学生小学阶段的知识积累将会为学生今后的发展打下基础，为此，引导学生自主学习成为了小学教育阶段的重要课题。目前，小学写作教学课程中，学生缺乏自主写作兴趣成为了小学写作教学中的一大阻碍。部分学生认为写作只是为了应付考试，只有教师布置了写作任务，学生才会去进行写作，缺乏写作兴趣的引导使得学生无法得到写作训练，导致学生写作能力难以有效提高，严重影响了小学写作教学工作的正常进行。

4.学生缺乏必要的生活体验

语文科目是一门十分重视生活体验的课程，充足的生活体验将会为语文写作提供准确的语言叙述以及真实情感，相反，生活体验的缺乏则会导致学生在写作过程中难以写出自身的真情实感，不利于学生对语文知识的把握与学习。小学学生由于自身年龄较低，加之学校以及家庭的活动限制，使得小学学生在语文写作方面缺乏必要的生活体验，严重影响到了学生正常的语文写作。

要想作文内容有思想、有情感，写作者就要有丰富的生活经验、积极的生活态度。但就现实状况来看，当前许多小学生的作文内容与生活联系不紧密，甚至一些内容属于 "编造" ，根本不符合生活常识，这样会导致写作质量的下降，对小学生未来的写作带来不利影响。比如，在我们班，假如我安排他们写自己熟悉的事物以及他们过去写过的作文题目时，他们就会爽快的答应。假如我让他们写自己不熟悉的事物时，他们就会叽叽歪歪的，非常的抵触，要么就会乱编。记得上次我安排他们写一篇关于大自然的变化的作文，他们有三分之二的同学就去仿写"二八月 看巧云"这篇作文了。甚至有个别同学直接不写。新课程改革提倡小学生要以自身的真实想法来书写作文，但实际上小学生作文中存在着很严重的问题，就是作文无法与生活相连接，作文写出来后让别人感觉不真实，因为他们每天只在课堂上读书，与现实生活接触的太少，导致他们的写出的作文缺乏真实感。