小学语文教学激趣效应初探

范成建

摘要：兴趣是求知的内在动力，激发起学生的兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学如能做到倾注真情、用心设计、以鼓励表扬为主激发学生学习兴趣，就能充分调动学生的学习主动性，心情愉快地进行学习，从而真正做到减轻学生的课业负担，提高学习效率。

关键词：小学语文；激发兴趣；提高质量

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0050-01

心理学上说，兴趣是人的认识需要的情绪表现，它是过去的知识经验，尤其在愉快体验积累的基础上形成的而使人乐于积极而持久地去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向。心理学家布鲁纳强调指出："学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。"爱因斯坦也曾经说过："我认为对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。"原苏联教育家苏霍姆林斯基说："如果儿童懂得认识的欢乐和取得成绩的欢乐，那么求知欲望就将永远伴随着他的学习。"学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效率。兴趣的作用这么重要，兴趣的潜能如此巨大，激发学生的学习兴趣，变"要我学"为"我要学"，是每一位教师都必须思考和探索的问题。

1.创设情境，激发学习兴趣

"创设情境"是指教师在教学初始，根据学生的心理特点、认识规律及根据课文的特点，从直观、形象入手，为学生创设出和谐美好的学习情境，诱发学生的学习动机、求知欲望，引导学生独立自主地去探究课文的知识。在教学活动中，学生只有在学习兴趣被充分调动的情况下，对课文才会产生想了解、想去读、想学习的念头。因此，教师在此环节应以情激趣，通过设计一些形式新颖、吸引力强、方法多样、引人入胜的新课导入方法，引导学生入情入境。在执教《富饶的西沙群岛》《快乐的节日》等课文时，教师利用相关的图片或播放相关的录像及歌曲等方法创设学习情境，及时把学生引入到了课堂教学中，激发了学生自主探究的兴趣。

2.倾注真情，使学生亲师、信师，产生学习的兴趣

教师不仅要研究教学技巧，更主要的是倾注真情。每次上课，教师都必须精神饱满，带着微笑进课堂，热情、坦诚、语态亲切，决不把生活琐事引起的烦恼，工作不顺而产生的急躁等情绪带进课堂。这样才能引起学生的心理共鸣，也易于师生的心理沟通，促进学生进入学习的最佳心理状态，进而对所任学科产生兴趣。

教师在课堂教学要善于煽情，倾注真情唤醒学生的激情。教师的情绪感染力对学生的学习影响是不可忽视的。心理学家研究表明：在一定条件下，一個人的情绪可以"传染"给别人，使之产生同样的情绪。德国教育学家第斯多惠特别强调教师积极饱满情绪的重要性，他甚至认为：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学过程中，教师要把激情带进教室，要把微笑引入课堂，与学生一起欣赏、探索、感悟，用满意的情绪去对待每一个学生、去对待每一点微小的进步，让学生在课堂上始终对学习充满渴望、始终保持参与学习的热情。

3.开展形式多样的朗读，让学生在读中学

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，教师要采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，教师要注意帮助学生理解内容，积累词句，这样，既能提高学生的阅读能力，又能增强他们的写作能力。如在教学《鸟儿的侦察报告》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，使他们在各自品评中进一步得到了升华。

4.科学评价，鼓励为主，使学生充满自信

德国教育家第斯多惠认为："教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。"可见作为一个教育工作者除了必须具有扎实的教学基本功外，还应掌握和运用高超的激励艺术。课堂教学中，当一个学生取得进步和有过失时，教师要做科学的评价，或给予表扬，或给予批评。奖惩运用得当会变成动力，对学生下一阶段的学习起推动作用；运用不当会产生副作用，损害学生身心健康，打击学生的学习积极性。其实每个学生都有好强、上进和期求奖励的心理。因此教师对学生应以鼓励为主，并且真诚、准确、适时适度，讲究奖惩艺术。平时就准备一本"记功本"，学生听课态度的转变，作业态度的改观，都一一向家长报喜。很多人，尤其学习有困难的学生都非常希望及格的机会，使学生普遍能做到"考后100分"，从而提高教学质量。

总之，兴趣是最好的老师，语文学科的学习也如此，只有走进语文，接受感染，才能悟出人生的哲理和真谛。这正和许多教师公认的"语文成绩不是教出来的，而是学生学出来的"观点相一致的。托尔斯泰也曾经说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"学生学习兴趣的培养，要求教师必须转变观念，牢固树立师生互动、共同发展的教育理念，千方百计地调动学生的学习积极性，挖掘学生自身的潜能，让他们积极参与到语文教学中来，发挥他们的主观能动性，从而提高学生的语文学科学习能力，真正做到减轻学生的课业负担。