小学语文教学如何渗透思想品德教育

黄琳

摘要：语文教学是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性，教师在教学中应寓思想品德于其中，让学生在掌握知识的同时，受到爱国主义、民族主义、人文情感、个人情操等方面的教育，达到“文道统一”的目的。

关键词：小学语文；渗透；思想品德；提升素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0046-01

语文教学重在培养学生的读写能力，而读写能力的培养与学生的思想有密切的关系。学生读什么，怎样读，写什么，怎样写，都要有正确的思想。因此，教师在语文的教学过程中，非常重视学生思想品德的培养，把思想品德教育渗透到语文教学的各个环节中去，在学生接受知识，提高能力的同时，提高他们的思想品德素质。笔者认为主要从以下几个方面入手：

1.找准语言训练与思想教育的结合点

阅读教学是渗透思想教育的主渠道之一。因此，教学中教师应有意挖掘教材中的教育因素，找准语言训练与思想教育的结合点，进行思想品德教育。如：第四册归类识字（一）第一课，介绍了我国八处风景名胜。教学时，在教完八处风景名胜的词语后，抓住句子中的“历史悠久”一词，先指导学生理解“历史”、“悠久”的意思，然后向学生介绍我国有五千多年的文明史，有十分久远的历史文化，劳动人民用他们的智慧、血汗给我们留下了许多珍贵的古迹。如：龙门石窟、长城等，都是世界上独一无二的，而且我国的名山大川遍及各地，从而激发学生的民族自豪感。然后又问学生：“为什么世界各地的朋友愿意到我们祖国来？”在学生回答的基础上，补充道：“是的，因为我们祖国有悠久的历史，有瑰丽的山川，尤其是改革开放，促进了经济、文化的发展，各国的朋友乐意来观光旅游和合作交流。”这样，达到了爱国主义教育的目的。又如：《日月潭》一课，文中有一句“日月潭是我国台湾省最大的一个湖”。教学中，先让学生读这句话，然后，在“我国”两字下加了记号，让学生齐读两遍，接着，板画出“中国版图”，并提问：“同学们，你们看中国的版图像什么？”学生纷纷说：“像一只大公鸡”。又指着“海南岛”与“台湾岛”两处，问：“这两个岛屿像什么？”学生回答说：“像一只公鸡的两只脚”。适时小结：“是的，‘台湾岛是这只公鸡的一只脚。两只脚缺一不可。虽然，台湾现在还没回到祖国的怀抱，但我们坚信，在不久的将来，台湾也会像香港、澳门一样回归的，祖国早晚会统一的。”这样，很自然地在语言文字教学中对学生进行了思想品德教育。

2.寓思想品德教育于课堂教学中

小学语文课本所选的文章都是“政治和艺术统一，内容和形式统一”的精妙佳作，在教学过程中先从语言文字的训练入手，理解语言文字、作者的思路、文章的结构布局，才能更好的理解文章的思想内容，作者的思想感情。一是有所知，或从中懂得某些道理，或增长某些知识，或了解一些革命前辈、英雄人物的高尚品质。二是不仅有所知，还有所感，也就是说，学生在感情上激起了浪花，在情绪上起了变化。一学期几十篇，几年下来就是几百篇，这样日积月累，学生的思想变化就会由量变到质变，就能促使他们在世界观的形成上产生一个飞跃，这种飞跃不是凭空产生出来的，而是通过学词、篇等基础知识的教学中激发出来的，也就是说语文教学中的思想品德教育寓于课堂教学中。

3.入情入境中渗透思想品德教育

对于一篇文章，作者是“情动辞发”，读者自然“披文入情”。教学中笔者运用图片、录像、语言描绘、动作演示等等，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，启发他们展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活，使学生耳濡目染，进入作者描写的情境中，更好地理解课文，受到更深的思想教育。如：教学《黄山奇石》一文，先引导学生读课文，在熟读的基础上，把语言文字还原为景物形象，激起学生热爱大自然，热爱祖国的情感。接着播放《黄山奇石》的录像，把景物转化为直观的视觉形象，使学生有如身临其境，了解黄山石的神奇，达到对学生进行热爱祖国山河的教育目的。又如《富饶的西沙群岛》一文，教学时，首先运用彩色挂图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得了它“是我国的海防前哨，是个可爱的地方”。接着放录像，带学生做了到富饶的西沙群岛的暇想旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生揭开了海底世界的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品，岛上的旖旎的景物，使学生直接感到那里“风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。学生热爱祖国宝岛——西沙群岛的激情，油然而生。这样的教学，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。

4.在批改作业中发现思想问题，在指导中提高认识水平

教学过程中，讲读分析的最终目的是提高学生的写作能力，明辨是非能力。学生的写作更是渗透着学生的思想情感，一篇作文的构思、写作、修改都有一定的思想为指导。教师评改学生的作文，改一字一句，加一评一批，常常牵涉到思想问题。往往有这样的情况，有的学生寫作文，开始因为对事物的认识不深刻或有错误，经过教师的指点，思想认识水平提高了，主题得以升华。有的学生在作文中反映这样或那样的情绪，作为教师要积极引导，使他们充满自信，树立远大理想，轻松愉快地学习。

5.指导课外阅读和活动，陶冶学生的情操

在语文教学过程中，仅仅靠课内的有限知识是远远不够的，作为语文教师要常常推荐一些优秀的作品让学生课外阅读。广泛的阅读，一方面能够提高同学们的阅读能力，扩大知识面，多方面认识生活，间接地增加社会阅历；另一方面，这些优秀的作品，可以充实思想，陶冶情操，振奋精神，积极向上，使之成为志趣高尚的人，可谓一举多得。

为了丰富学生们的生活，可积极同各科教师配合，有目的地组织专题讲座，作品欣赏会，书评、影评、视评、演讲会、辩论会等。这些活动满足了学生的各种需要，使他们感到精神充实，更加热爱生活，充满青春活力，既增强了自身修养，又活跃了生活。