探微小学语文如何加强学生的说话训练

周晋建

摘要：小学语文教学的说话训练是中低年级语文教学的重点。因此教师要培养小学生内部语言的组织能力；培养学生良好的说话习惯；培养学生说话的兴趣，肯鼓励学生；结合教材课堂教学进行说话训练；同时不伤害学生的自尊心，学生说话的欲望就会产生，只要学生敢于说话了，学生的说话水平就会自然而然地提高了。

关键词：小学语文；说话训练；形成习惯；培养能力；说写结合；提高素养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0040-01

学生能说会道，是时代发展的要求。如何在课堂中训练学生的说话能力，让学生即能“入乎其内”、“化乎其中”，也能“言乎其外”，笔者从以下几方面进行探讨：

1.培养小学生内部语言的组织能力

说话就是要把内部语言转化为外部语言，叶圣陶是我国著名的教育家，他曾指出："听、说、读、写这四项语言文字的训练，其中"说"是最基本的，说的能力好，听读写就很容易办了。"叶老的话说明了口语训练的重要性，同时也阐明了语文学习的基本规律。笔者从事多年的小学语文教学，在实践中通过不断的尝试探索出"想说、敢说、学说、练说、会说"这样一个小学生练习说话训练的有效途径，通过这种途径说话能力会得到很大的提高。

2.培养学生良好的说话习惯，是形成说话能力的重要条件

小学生语言是在丰富的生活中自然发展起来的未经系统训练，而且普遍存在着“不该说话时随便插嘴，该说话时又不说”的现象。这就需要教师注意培养学生养成以下几点说话习惯。

（1）别人说话时不妨碍，能静听别人说话。

（2）别人说话时注意听，了解别人说话的意思。

（3）对别人讲的话，若有疑问，会提出质问。

（4）能听懂别人说话的内容，而且能记住。

（5）说话简洁，不拖泥带水。

（6）始终一贯，不前后矛盾。

（7）围绕主题，不离开中心话题。

（8）说话得体，词语适当。

（9）音调清晰、流畅、不口吃等。

以上几点学生若能做到，就说明学生也具备良好的说话习惯。

3.培养学生说话的兴趣，激励学生大胆说话，独立说话

谈话成功与否，很大程度决定会不会听别人发言，善不善于在听中发现对方的情绪意图，善不善于捕捉对方谈话传递的信息。人们的语言交际活动，有一半时间是听。在现代社会中通过声音传播，保留信息的渠道发展很快，这就要求我们有很强的“听”的能力。作为一名教师，怎样来培养学生的听说能力呢？对于刚刚入学的学生都有强烈的求知欲望，同时也有渴望表现自己的心理愿望。但由于刚到一个陌生的环境，接触到的是那么多不认识的老师和学生。就容易变得怯生生的，想说又不敢说，这就要设法在说话训练中选择一些贴近学生生活、富有童心、童趣的内容作为训练学生说话的材料。

兴趣是对人脑思维的一种激发，是学生学习的动力。教师要有意识地让学生听一些感兴趣的故事，听完这些故事以后，让学生重复讲这些故事，看学生中哪一个说得最好，记得最快。老师要适当地表扬说得好的学生，说不好的学生要多多鼓励，不要打击他们，这样学生就在不知不觉中敢说、爱说了。听的注意力也更集中了。对听说产生了兴趣，才能在大量说话实践中学会说话。

4.结合教材课堂教学进行说话训练

语文教材中每一篇文章，都是几经筛选的名篇佳作，特别是许多写人的文章，人物的语言生动、含蓄，富有哲理。教材是说话训练的依据；教学是说话训练的主要形式。对于小学来说，首先是以教材教学为本来进行，具体做法有：

（1）利用听话训练，进行说话训练。利用听话进行说话训练是教学中一个应该重视并加以利用的必要做法。只有听得清楚、细致、准确，才能说得全面、周到、深刻。学生一旦养成了良好的听话习惯，说话教学就能起到事半功倍的效果。

（2）结合课本上的插图，进行说话训练。在小学低段，有许多插图。教学这些图画时，教师要引导学生说出这些图画的內容，通过直观的、形象的画面，不知不觉地训练了说话。

（3）在识字、学词、学句中训练说话在识字、学词、学句的训练中抓住说的训练。如教“红”字时，先让学生说音节中的声母是什么，韵母是什么，其次说结构。左边是什么，右边是什么，部首是什么。第三把这个“红”字组成词，并用这个词说一句话。这样由字到词，由词到句不断训练，日积月累，学生的认字能力，造句能力，说话能力自然就提高了。

（4）在“听”中学“说”。小学生处在人的低幼阶段，他们说话能力远远高于书面表达能力，老师应当努力的把他们的这种习惯保持下来。可以在课堂上随提问，像“刚才那个同学说的非常好，谁能够再重复一遍？”这样一来学生听的注意力就在无形中就提高了，再者可以教他们听听广播之类的，来提高他们说话的能力，使学生从小学会倾听，养成良好的口语习惯。

（5）结合课文训练说话。课文是训练说话的依据和主要内容，在整个教学过程中，让学生通过识字，识词，通过朗读课文内容，知道要认识的字出现在那里，是什么意思，然后说一说课文主要讲了什么。这样从字、词、句、段、篇的训练过程中，使学生知道不同的字、词，在不同的语言环境中可以表达不同的意思。懂得一句完整和一段完整的话，以及怎样才能把话说完整、说准确。

总之，培养学生的说话能力，既是培养其社交能力的需要，也是开发其智力品质的需要，还是培养学生良好语感的需要，教师要把握机会，及时训练，给学生充分展示自己的机会，发展学生的思维和语言能力。