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新课改背景下高中班主任管理艺术探究

2017-07-27赵晓艳

南北桥 2017年12期
关键词:新课改班主任管理

赵晓艳

【摘 要】班主任在班级中有着举重若轻的地位,其管理艺术也对班级产生重大作用。但班主任的工作繁重复杂,新课改背景下,对班主任也有更高更新的要求。此文就高中班主任的管理艺术作出相关探究。

【关键词】新课改 班主任 管理

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.178

班主任是班集体的组织者、教育者和管理者,是學生健康成长的引导者,是学校管理的重要力量,是班级教师的协调者。班主任除教授本班级的学科知识外,还要处理好班级里所有学生的事情,无论时间还是精力都有很大的投入。班主任工作涉及到方方面面,这对班主任的能力和管理艺术有很高的要求。

众所周知,高中阶段的学生正处于青春叛逆期,此时更加需要班主任的正确积极引导,从而树立正确的认识、选择正确的方向。而随着教育改革发展,在新课改背景下,教学各个方面都进行了革新,班主任管理也要做出相应的调整与之相适应。

一、班主任的专业化发展

(一)班主任专业化建设是教育发展的新时代要求

所谓“专业”就是专门从事某种学业或者工作的学问,专业化则是从非专业走向专业的过程。有教育学者指出,班主任专业化的内涵基本上近似于教师专业化,只是他们两个的侧重点不同,班主任专业化涉及内容和程度,会比教师专业化更深入一些。由此可见,班主任专业化就是在教师专业化的基础上,以专业的观念和要求对班主任培养、训练、提升和运用的过程。

(二)班主任的专业素养

班主任的专业素养是指班主任在长期工作中,经过专业的培养训练所积累获得的班主任工作的专业知识和能力,包括其个人长期积淀下来的情感修养。依据此,班主任专业素养包括专业情意、专业知识和专业技能三个方面,提升班主任工作艺术要加强对班主任这三方面的专业培养。

(三)班主任专业发展的途径

班主任要不断接受教育专业引领、加强与科任教师和学校等多方联系协作,是班主任专业化发展的有效途径。班主任专业化发展是一个复杂的过程,是具有挑战性的工作,需要多方的合力协作,促进教师的发展。

二、班主任工作内容及工作艺术

(一)班主任组建和培养班集体的艺术

班主任工作开展的首要任务是组建和培养一个班集体,这并非就是简单的把学生编排在一起就可以的事情。班级是社会生产力,特别是教育事业发展到一定阶段的必然产物,随着人们精神文明的日益发展,其对教育的重视和要求也越来越高。

科学的组建和培养一个班集体,涉及到多方面的内容。首先,班主任要了解和掌握班级所有学生基本情况,这对后续班主任工作的开展会有很大的帮助;其次,要创建良好的班级文化氛围。班级文化是构成班级的一个重要元素,文化作为隐性无形的教育力量,是班级生存和发展的动力和关键,也对班主任有更高的要求;再次,要做好班干部的选拔与培养工作。班干部在班集体建设中起着带头和示范作用,是班主任的左膀右臂。发现并培养积极分子,组建优秀的班委团队,是一项重要工作;最后,班主任要构建科学的班级管理模式,制定和健全班级管理制度。无规矩不成方圆,集体的优秀发展必须要有合理的,并得到大家认可的管理模式和管理制度。因此,大家都应该自觉遵守和维护,进而促进班级发展。

(二)组织班级活动及艺术

班级作为学校的基本组织单位,是学校教育的主要组织形态,具有育人的功能。育人不是简单的智育内容,其涉及到德智体美劳全方面的发展和培养。班级活动是学校教育活动的重要组成部分,它是符合新课改要求,对学生进行全面发展教育的有效手段。因此,如何引导班集体从班级活动中寻取动力,如何让班级活动具有有效性,是每个班主任的必修课。

班主任在设计和组织班级活动时,首先,一定要遵循学生发展为本的宗旨,学生发展是最基本的目标;其次,活动内容要贴近学生的生活世界,让学生回归和认识生活,毕竟学习源于生活;最后,班级活动一定要鼓励全部学生参与,要让学生亲自经历和体验,融入班级活动。

(三)班主任与学生沟通及艺术

沟通时解决问题的最有效方法,师生之间也是如此。班主任只有通过有效的沟通,才能拆除师生情感交流的阻碍,增进师生情感,促进教学任务和教学目标的完成。

师生之间的沟通要遵循理解、平等、互动和接纳的原则。班主任在与学生沟通时切不可给人高高在上的感觉,单方面的对学生进行评断和说教,这样的沟通是达不到理想的效果的。在沟通的时候,班主任一定要注意自己的语言艺术,适当的倾听也是很好地沟通方式。当然,班主任在做沟通工作时,会面对个体或群体,两者在不同情况下,也应该采取不一样的方式方法。

(四)班主任教育评价工作和艺术

班级评价是班主任工作的重要内容,是班主任根据班级发展目标对班级发展程度和水平,班级成员身体素质、心理素质、科学文化素质等多方面的鉴定和评价。建构合理的班级评价体系和标准,科学开展班级评价,有利于促进班集体的有效运行。

班主任在对班级进行评价的时候,最常用的无非就是表扬和批评两种方式。无论是批评还是表扬都要遵循一定的原则,进行适时适当的评价,最重要的是要结合实际,进行实事求是的合理正确评价。另外班主任在对学生进行操行评定总结时,对学生评语的撰写,切不可空洞浮夸,要务实充实。

(五)形成教育合力的艺术

班集体是学校的一个基本教学单位,并非是单独存在的个体,各班级之间,班级与学校之间,班级与家庭、社会之间都有着复杂的联系。班主任是联系各方的关键人物,班主任要有善于整合各方教育力量的能力,促进班集体的发展成长。

学校、家庭和社会这三方面的教育在青少年教育中的作用和特点各不相同,不能互相取代,而班主任则是学校的代表者在这三方合力里边发挥着主导作用。

(六)高中生心理健康工作和艺术

高中生生理虽然快接近成人,但认识还不成熟,需要正确地引导和树立正确的认识,此时,班主任工作就发挥着重要作用。新课改要求,要注重学生的身体和心理两方面的健康发展,对青少年来讲,心理健康的问题比身体健康问题更让人头疼。

班主任在工作中,班主任一定要明确和了解高中生常见的心理问题,预备相应的解决方案。要常与学生沟通交流,了解学生的心理动态,发现问题及时处理应对。

三、结束语

班主任工作复杂繁重,需要花费大量的时间和精力,也需要班主任有较高的工作能力和艺术,在长期工作中积累经验、提升技能和自我反思,进而做好班主任工作。

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