探析新课改下如何更有效地提升初中数学教师们的教学技能

赵丁

【摘 要】教师是学生在校生活和学习过程中重要的引路人。教师教学能力的高低，直接能够影响到学生们课业学习成绩的高低，影响到学生们学习兴趣的生成与否。在新课改下，我们该如何通过自身的努力提升自身教学技能，以便于更好地为学生们的学习提供便利，已经成为教师们热议的话题。

【关键词】新课改 初中生 师生关系 教学技能 初中数学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.145

初中阶段是学生学习生涯中具有承上启下作用的关键时期，在这一阶段的教育教学中，教师一定要努力为学生们的学习铺好路，以便于使得学生们能够在以后各个阶段的学习中少走弯路，继续保持领先。然而，新课改的实施，使得很多教师在教学中迷失了方向，不知道怎样更好地为学生们呈现有效的教学方案。这是目前为止，教师们在教学面临的一个重要的问题。

教师的主要目的是教书育人。在传统的教育背景下，教师们也曾在教学中取得佳绩，但是，成绩属于过去，未来的成功始终属于有准备的人。面临着新课改的新形势，作为教师的我们，又该通过怎样的努力来进一步提升我们的教学能力，继而更好地为学生们的学习提供可借鉴的方法呢，在本文中笔者主要与大家一同探究这一话题。

第一，兴趣是最好的教师，培养学生们对数学这门科学产生兴趣，培养学生们养成良好的自学能力，正确的做好新课改下师生双方的定位工作，是有助于教师个人教学能力提升的一大前提和基础。良好的开端是成功的一半。初中阶段作为学生们学习生涯中重要的过渡阶段，我们要努力的帮助学生们养成良好的学习习惯，使其对数学学习产生一定的兴趣，才能使学生们自觉地加强对数学课程的学习，最终有益于我们数学课程教学工作的顺利开展。那么，怎样才能更好地培养学生们对数学学科的学习兴趣呢？首先，我们可以将数学教学进行生活化处理。在针对立体几何的教学中，尽可能地应用生活中的实例来助力教学工作，比如说圆柱体与我们的木桶之间的类比，长方体与我们的房子的类比等，这些将数学知识生活化处理之后的案例，将大大地有助于我们的课程教学工作更好地开展，也有助于学生们更加迅速的理解课程知识，让学生们能够在学习中感知到数学与生活之间的联系，从而使其带有好奇感和求知欲，更好地投入到数学学习的过程中去。同时，面对着新课改的教育教学背景，作为教师，我们应当正确的为自己重新定位。在以往的教学中，我们扮演的角色是教学过程中的主导者，具有绝对的权威，而在当前的情况下，我们扮演的是学生们学习道路上的引路人，是学生成长道路上的“导师”，而非决断者，学生已经成为整个课堂教学中的主体，而我们的责任是想方设法地让学生们能够主动地参与到课堂互动中去，发挥自己的主导作用。如果说学生们能够在我们的引导下自觉地参与到课堂教学的活动中去，那么，这也标志着教师的授课方式是成功的，这也将进一步促使教师沿着正确的道路更好地研究接下来怎样上好每一堂课，最终将有助于教师个人教学能力的提升，于师生双方都是有益处的。

第二，改善师生关系，做学生的良师益友，把握学生的心理，对学生们在课堂实践活动中的表现给予更多的认可，减少对学生的指责和批评，这对于学生们学习积极性的培养，和教师个人教学业绩的提升都是非常有帮助的策略。师生关系处理得好與坏，直接能够影响到学生们的学习积极性的高与低，同时也能够影响到教师个人教学水平的高低。一般来讲，良好的师生关系可以很好地助力教师上好每一堂课，为学生们的学习提供更方便更有益的指导，学生们也乐于听这样的教师上课，而师生关系相对比较恶劣的情况下，学生们的学习积极性也将难以养成，学生们也很容易带着情绪去听老师上课内容，甚至出现捣乱或者不愿意听的情况。这就告诉我们，为了更好地开展好当前形势下的初中数学教学工作，教师需要努力地改善师生双方关系，努力地培养良好的师生感情，对学生们在校期间的生活做到多关心，这样才能更好地助力我们传递知识，提升教学效度。当然，为了更好地为学生们的学习提供好的方法，提升学生学习积极性和主动性，从而更好地助力自身教学水平的提升。在平时的授课过程中，我们也要及时地捕捉学生的心理，对于学生们在课堂上的表现，我们要本着表扬多于批评的原则，对于学生们在课堂教学中的表现要多予以认可和鼓励，大胆地引导学生们在课堂上发表自己的意见和建议，学生们在得到教师表扬的情况下，往往会更乐意加强这门课程的学习，而相反，如果说得到的是教师的指责和抱怨，那么，学生们的学习积极性也很容易被打压。这对于教师的教学而言也是非常不利的。因此，为了学生们的学习考虑，也为了自身更好地开展好教育教学工作，在平时的授课过程中，教师要把握好度，通过有效的点评方式，鼓励和带动学生们的学习积极性，从而达到师生互利共赢的良好教学效果。

第三，加强对教师教学绩效考核，将教师个人教学成绩作为教师个人综合考评的一项指标，敦促教师们不断地提升自身的教学水准，使其更好地适应当前形势下教育教学的需求，这对于教师们教学能力的提升也是一种很好的督促和鞭策。针对于教师个人的教学来讲，为了更好地督促教师提升个人能力，提升教学质量，除了要在学生身上努力之外，还需要对自己严格要求，努力地促使自身的教学能力，能够更好地适应新课标的相关需求，从而更好地为学生们当前阶段的教育教学提供多方面的辅助。因此，笔者认为，加强对教师群体的监督和检查力度也是一种很好地鞭策，更是教师个人教学能力提升的好方法。将教师个人的教学成果，作为教师各项指标量化的一个参考标准，当教师个人的教学能力与其各项评优评职称相挂钩的时候，他们才会更加积极主动地提升自身的教学能力，才会更加严格地要求自身不断地超越和提升。比如说，我们可以不定期地对教师的授课进行抽查，始终以昂扬积极的教学态度应对学生们，这也是教师个人教学的基本要求。

初中阶段是学生们学习中非常重要的时期，而且数学这门学科的知识点从始至终都是串联在一起的，初中时期作为学生们从小学阶段到高中时期的过渡阶段，我们教师的责任可谓重大，如何做好学生成长道路上的人生“导师”，绝对离不开我们日复一日的教学研讨和自我鞭策。因此，为了更好地开展好初中阶段的数学教学工作，教师个人的教学水平是必须要严抓和严格管理的地方。