就兴趣谈谈语文课堂上如何促进学生自主学习

摘 要：生本课堂教学改革在沐川县已经推进六年了，这六年里关于“生本”这个关键词的故事，怕是三天三夜也讲不完的。故事中有对它的质疑和唏嘘，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。种种感触都是一线教育工作者对生本课堂教学改革的探寻。

关键词：语文；生本；自主学习

生本课堂教学改革在沐川县已经推进六年了，这六年里关于“生本”这个关键词的故事，怕是三天三夜也讲不完。故事中有对它的质疑和唏嘘，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。种种感触都是一线教育工作者对生本课堂教学改革的探寻。

我们的各科教学在这场教学改革中都研究出了符合学科特点的生本教学模式，语文也自然如此，不管是小学语文的“学、议、展、练”，还是初中语文的“六步四环”教学法。它们的各个环节都强调要“以学生为主体”。“以学生为主体”是当代教学的基本思想，能激励学生主动参与学习，其效果一定比“填鸭式”的灌输好很多很多。正如你要孩子起床一样，他不起床，是因为没有一件比睡觉更好的事情刺激他。我们用“教”呼唤他们，他们的情绪会更加糟糕。如果我们去春游，就用不着“叫”，他早就醒了。因为这时的秋游比睡觉更能吸引他们，我们要善于发现学生感兴趣的事情。——郭思乐教授用这样一个通俗易懂的事例阐述了这一思想。

那么，语文课堂上如何促进学生自主学习呢？

兴趣是最好的老师。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。经得住两千年考验的思想，在今天看来仍然非常有效。语文学科教得久了，发现语文教起来是最头疼的，不像其他学科都有“套路”。如果教师有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半。在課堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

1 创设各种情境，激发学生的学习兴趣

电子白板的应用，的确带来了许多方便，有些课可以找许多图片或者一个小视频导入。比如在执教《生物入侵者》，课前就可以观看许多这类生物的图片。而且，要亲身去拍当地的这类生物的图片，黄丹库区存在大片的水葫芦，土地上还有大片的水花生，它们都属于入侵物种，在当地具有极大的危害性。语文课上观看图片调动起学生的兴趣，然而采用当地的素材，兴趣进一步加深，之后再进入课文，去探寻什么是生物入侵者，以及它的危害、入侵的原因等问题，就非常简单了，而且一气呵成，非常连贯。再如，学习《黄河颂》一诗时，考虑到学生阅历的局限，首先让学生观看波涛汹涌、气势磅礴的黄河及黄河流域灿烂的历史文化图片和影视资料。再配以激昂怒愤的解说词，回顾抗日战争的历史。在这样的气氛中再配以声情并茂的朗读，“啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！”……发自诗人内心赞歌，激起了中华儿女保家卫国的万丈豪情，为了新中国，多少英雄儿女献出了宝贵的生命，引起学生的共鸣，对课堂教学起到了事半功倍的效果。

还有音乐、课本剧等情景的使用。记忆中我初中阶段，我的语文老师就教我唱过歌，那一首《松花江上》现在都记忆犹新，那时还没有现代教育技术。我惊奇的发现语文课还可以唱歌，而且语文老师教唱的歌，学生记忆更深刻，所以我现在也在语文课上教学生唱歌。

营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一个好的语文教师，举手投足都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。

2 巧用手机等现代手段，迎合学生心理，激发学生兴趣

上课玩手机，肯定是不行了。但是学生们又很想玩，那就可以思考让他们用手机做点有关学习的事，拿手机上网查阅资料肯定非常有用。我在执教综合性学习《寻觅春天的足迹》时，做过这样的尝试，预习时安排学生回家用手机拍照，然后选一张最能表现春天的照片传给我，如果能配上一句古诗就更好了，要是能自己写一段也可以。我把收集来的一大堆照片，诗句，小诗，短文，整理做成PPT。这堂课，既是一堂展示课，也激发了学生的荣誉感。学习效果是不言而喻的。

3 拓展许多故事，故事会一般的语文课堂学生很喜欢

一堂课，枯燥的学习中，老师讲一个故事，可以增加课堂的趣味性，把学生的学习积极性调动起来。如果故事内容增加课外知识的补充，知道一些原本不知道的人和事，更增加了知识性和见识，还能引导学生对一些事情有自己看法和观点。例如讲《马说》，如果讲一讲韩愈曾三次落榜，三次自荐于宰相，三次被拒于门外的故事。那么，《马说》的思想，不用教师讲，学生也明白了大概，就是对怀才不遇的不满和愤懑。如果让学生讲故事，可以锻炼他们的表达能力，提高他们的分析能力。因为想讲好一个故事，要有一定的语言表达能力，这样讲的故事才生动，才能吸引人。

要让学生自主学习，备好课是前提。这就要求教师要做好充分的准备，要分析课文的内容，根据课文需要，预设好适合这堂的情景，故事等各种方法和手段。设法唤起学生的学习热情，释放出他们巨大的学习潜能。

总之，激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生对课文学习浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，而取得好的教学效果。

作者简介：

汤蓉（1985—），女，四川乐山人，语文二级教师，研究方向：语文教师。