高职英语课堂有效教学综述

摘 要：当下高职英语教学中存在的根本的问题是教学方法和手段的落后性。高职教育的宗旨决定其英语教学需探索新的教学模式，走一条以能力和素质为目标的新路。要达到这一目的，首先应确立学以致用，突出能力本位教育的思想，并以此来调整英语教学的目标，改革英语教学的内容和教学方法、教学手段。现如今，行为导向教学法逐渐成为职业教育教学论中的一种新思潮，日益被世界各国职业教育界和劳动界的专家所推崇。

关键词：高职教学；教学方法；高职教育

现代职业教育体系以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点。作为一名职业院校的英语老师，我们必须从时代和国际竞争需要的高度来认识高职院校的英语教学所面临的新机遇和挑战，采取各种办法努力提高我们的英语教学水平。

目前，高职英语教学中存在的最显著的问题是教学方法和手段的落后性。高职英语教学基本上还处于以应付过级考试为核心的阶段，课堂教学缺乏创新性，仍然采取传统的“老师讲，学生听”的教学模式，以教师和书本为中心，不能发挥学生的主观能动性。教师的教学重点更多的是注重语法的讲解、词汇的运用、课文的翻译，教学方法单一，缺乏综合运用多种英语教学法从事教学的能力。在教学中存在重词汇质量，轻数量，重精读，轻泛读，重知识传授，轻技能训练，重应试教学，轻素质培养等现象。这种教学方法，压制了学生学习英语的积极性，忽视了学生的个性，学生在学习的过程中，缺乏师生互动，缺乏实践体验，英语的实际运用能力较差。此外，教学手段落后，大多数高职英语教学还是以“教师—黑板—教材—录音机”为主，外语教学严重滞后于现代教育技术的发展，缺乏良好的英语教学的硬件环境。那要解决这一问题就需要改革英语教学方法和手段。

高职英语教学要探索和尝试多种方法，如采用“主动型”教学模式，通过讲练结合，课堂讨论，情景教学等师生互动的教学方法，既发挥教师的主导性，又能发挥学生主体的积极性和能动性，达到教学相长的效果；在教学手段上，要大力提倡教师运用现代科技条件。构建多媒体网络语言教学实验室，充分利用计算机多媒体和网络技术，整合丰富的多媒体外语学习资源，提供传统语言视听教室无法达到的功能，实现教学内容的丰富性。

另外目前的课堂教学现状也不容乐观。我们作为任课教师在教学过程中也采取了许多方法。因为这样的课堂教学活动，过分强化了教师在教学活动中的中心主导地位，忽视了教师和学生在课堂教学过程中多向、多种形式的互动作用和效能，加上千篇一律的灌输方法，使学生对知识学习缺乏应有的生气和活力，造成了课堂气氛沉闷，直接影响学习的效果。大部分学生人在心不在，效率极低。为了交差，抄袭别人作业，依样画瓢，不求甚解。长此以往，造成知识的脱节，积重难返，导致学生失去学习的兴趣，更有甚者，放弃学习，做一天和尚撞一天钟，使得课堂教学过程中的最为重要的学科认知目标也不能完成。所以课堂教学的进一步改革迫在眉睫，特别对我们职业学校来说，其改革意义更为重大。

作为职业学校的一名教师，我所理解的行为引导教学主要有以下特点。

1.学生互相合作解决实际问题。所有需要学生解决的问题，由学生共同参与，共同讨论，分别承担不同的角色，在互相合作的过程中使问题获得解决。解决问题的过程，也是学会学习的过程，也是获得经验的过程。

2.学生参加全部教学过程。从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体，又清楚了每一具体环节的细节。

3.学生表现出强烈的学习愿望。强烈的学习愿望，缘于积极的参与。一方面是内在的，好奇、求知欲、兴趣的提高，另一方面是外在的，教师的鼓励，学生间的合作，取得成果之后的喜悅等。

4.教师的角色发生了变化。教师从知识、技能的传授者成为一个咨询者或者指导者，从教学过程的“演员”变成了“导演”，但并不影响教师发挥作用。

同时，这种教学方法对教师的要求则更高了。在日常的英语教学实践中，我也注意尝试教学模式的一些改革。

（1）课前的3min演讲的活动：在英语课堂上营造一个学英语的环境和气氛非常重要，我在英语课堂上尝试着进行一些既能活跃气氛又能放松心情的英语活动，如“English broadcast”“My story”“A riddle”让学生们在参与中锻炼自己的口语和听力，激发学生学英语的兴致，为老师下一步的教学作好准备和铺垫。

（2）在讲授课文时注意导入：导入就是以老师为主导，将以课文相关的背景知识、主题句以活动、问话的形式通过Warm-up activity展示给同学们，为正式的课文学习做准备。这样不仅培养了学生的口头表达能力，还培养了学生的分析、判断能力。

（3）选择性精讲在教学中的应用：传统的课文教学见什么讲什么，所以老师永远说课时不够用，这样既浪费了时间，又导致学生没有了自己的思想，试想一个老师如果什么东西都教得很细，什么内容都教得很正确，那么学生就没有思维，成为了一个被动学习的机器，永远缺乏独立思考和创新的能力，因此我在处理比较简单的课文时，我不再通讲全文，而是采取让同学提问的方式，比如我给学生一定时间浏览全文并找出问题，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣，如果全班同学都不知所答，我在这个时候给学生讲解疑难，学生们很容易接受而且印象深刻。

（4）通过多媒体刺激学生学习、参与的兴趣：我学校配备有语音室、多媒体教室，教师可以充分利用这些资源，采取多样性的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来，活跃课堂气氛，使学生处于一种积极的情趣状态，缩短师生的距离，取得良好的教学效果。

因此，作为高职院校的英语教师，我们就要不断进取，勇于探索，大胆改革，从学生的实际需要出发，闯出一条英语教改的新路，把高职英语教学推上一个新台阶，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才。

参考文献：

[1]杜殿坤.原苏联教学论流派研究[M].西安：陕西人民教育出版社，1993.

[2]石中英.知识转型和教育改革[M].北京：人民教育出版社，1985.

作者简介：

亢晓荣（1968.05—），男，山西省原平市人，（硕士）研究生学历，讲师，山西金融职业学院基础部，研究方向：课程与教学论。