小学美术教学中如何培育学生想象力

王智奇

【摘 要】通过美术教学，培养学生的观察能力，形象记忆能力，想象能力和创造能力，這是小学美术的教育大纲提出的要求和目标。美术作为一门陶冶学生心灵的学科，如何培育小学生的生活志趣、想象力和创新能力，是每一位教师需要探讨的问题。

【关键词】小学美术 教学方法 想象力 创造力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.062

想象力是学生进行美术创作的重要基础，想象力也比知识本身更重要，小学阶段美术课程的教学，重在拓展小学生的视野，开拓他们的思维，丰富他们的想象力。美术教学带有很大的灵活性，传统的封闭在教室中的一板一眼的教学，已不太适用于美术教学，尤其是针对小学生这一群体，美术的教学应更加生动性、趣味性。美术学科也与传统的其他课程不同，它不重在传授美术基础知识，而是侧重于培养学生的审美感受，与艺术观念的表达，这也就需要教师们通过实施多式多样的教学活动，解放学生们的思想，冲破现有知识经验的束缚，大胆、独特地引领小学生们，对教学内容做出创造性的探索。

小学阶段的学生思维大多比较跳跃、幼稚、随意，但又无疑是生动、有趣而充满想象的，教师无需用合理与否来评价学生的美术作品，而是更多的给予每一位学生鼓励，肯定他们丰富的想象力，鼓励他们多多发现、思考和描绘身边的美。笔者根据这几年对我国小学美术教学的研究和思考，在自我反思和探究的基础上，就小学美术教学中，如何培育学生的想象力和创造力提出以下几点见解。

一、激发学生学习美术的兴趣

没有兴趣的学习将是索然无味，就大多数小学生的性格特点来讲，对美术这一课程还是较为感兴趣的，那么如何来使学生们保持这份兴趣，或者增添这份兴趣呢？

课堂的引入部分十分重要。正式开课前的引入一定要贴合实际，任何的想象和创作都是以实际生活为基础和背景的，与生活丝毫没有关联的想象是不存在的。举例来说，教师可以事先准备几个不同形状的纸壳，有圆形、正方形、长方形、椭圆形、不规则形状等，然后一个个的拿出来请同学们根据这些形状来将这些纸壳想象成不同的事物，并鼓励学生们踊跃发言，积极讨论，这样的引入方法给接下来的行课进行了一个“预热”，使课堂先活了起来，热闹了起来，学生在思考和回答教师的这些问题时也就自然而然联系了实际，提起了继续学习的兴趣。

教师应多思考和设计课前小问题，给学生充分发言和表现自己的机会，并给予他们肯定，鼓励他们开动想象力，避免思维僵化；抑或是通过播放音乐、幻灯片等方式引出课堂内容，以这些生趣的方式开始课堂，不会突兀且能提起学生们的学习兴致。

二、营造生动、积极的学习氛围和环境

学生的学习兴趣，往往是在轻松、愉悦、生动的课堂氛围中产生的，轻快的教学环境更易给学生带去思考问题的动力和想象的空间。

为了给学生营造一个良好的学习环境，教师要做的就是以一颗平等博爱的心对待每一位小学生，拿出足够的耐心、爱心与责任心，不否定每一份通过努力而得来的美术作品，勤于肯定学生通过想象力制造出来的成果，不打击美术基础较弱的学生，了解每一位学生需要什么和他们内心所想，将舞台交给他们发挥，在教师授课和学生自主创作的过程中，教师都要不忘自己的职责，照顾到每位同学的现状，并提出相应的意见和建议，营造一种宽松、亲切的教学氛围。

借用各种工具辅助教学，也是一种聪明的做法。教师要有效运用教具，例如：人物模型、剪纸成品等演示模型；还可借助相关的历史故事、童话故事、诗歌等优秀作品来作为教学的依据和吸引学生注意力的重要工具；教师还要努力提升自身素养，善于利用现代多媒体设备，向学生展示优秀的美术作品等，拓展学生们的视野。教师更应引导学生们从现实生活中汲取灵感，教师主动为学生提供或是呼吁学生自己准备相应的杂志、画报等，这些刊物不只是为了让学生们翻看欣赏，还能让学生们去发现其中有价值的画面等信息，通过将其剪下、收集等方式来保存艺术，激发想象力。

作为一名美术教师，要为学生们营造良好的学习氛围和环境，让学生们在这个和谐的环境中感受生活、体验生活，指导学生们去捕捉生活中那些具有表现力和趣味性的食物，拥有一双会寻找美、发现美、创造美的眼睛。

三、设计多种多样的教学活动

美术是一门极具趣味性和灵活性的学科，它不需要学生对知识的死记硬背，它需要的是顺应小学生的天性，通过设计各种有意思的教学活动，对学生的想象力加以维护和培育。

教师进行授课，需要时时与学生进行信息传递和沟通交流，最常见的一种教学活动之一，就是通过相互呼应的方式调动全体同学的参与性，举例来说，教师可以拿一个正方体模板，询问同学们看到这个模板能想到哪些事物，并尝试画下来，再进行小组交流和全班的分享，学生们所想的事物也许有食物、玩具、家具等。教师还可以通过将声画结合的方式来考验学生，例如，教师找来一段描写春天景色的文章段落，声情并茂、抑扬顿挫地读与学生们听，让同学们根据自己所听到的信息来画出一幅画；抑或是请几位同学当作模特，让其余同学对其进行画像，然后面向全体进行展示和分享，妙趣横生。这类的教学活动，不仅可以使学生的注意力集中起来，使课堂变得生动、高效，更能有效地训练学生的想象力和创造力。

在条件允许、能确保学生人身安全的情况下，教师甚至还可以向学校上级申请，组织学生们外出到公园等地方进行写生，将学生们带到教室外，领略自然的风光，同学们在呼吸新鲜空气，享受美景和玩乐的同时，充分调动了听觉、视觉、触觉、嗅觉等各种感官，开阔了视野，在快乐中学习，在体验生活中找到创作艺术的灵感。

四、结束语

综上所述，丰富的想象力和创造力比渊博的知识更难得、更有用，因为知识是有限的，而想象力和创造力是永无边界的，所以孩子的想象力和创造力更是需要我们悉心保护和培育。作为教师的我们，就理所应当要担负起通过美术教育拓展学生们的视野，丰富学生们的精神世界，涤荡他们心灵的重任，教师们除了需要通过设计和实施各种教学活动来为学生们创造良好的学习氛围和环境，激发学生学习美术的兴趣，还要不断提升自身专业素养，努力学习美术知识，关注美术教育领域的发展，并不断拔升自身的思想高度，以身作则，带着一颗强烈的责任心，平等对待每一位学生。作为小学的美术教师，必须要立足本职，认真的研究与探索培育小学生想象力和创造力的方法和途径，全面提高小学生的综合素质。