对提高中职学校教学效果的思考

汪沛

【摘要】中职学校的教学效果问题广泛受到社会各界人士的关注。文章从当下中职学校教学现状出发，通过对当下教学问题的原因分析，提出了提高中职学校教学效果的对策建议。

【关键词】中职学校 教学效果 思考

近几年中职学校教学效果备受关注。学生认为，上课沉闷、老师职业能力不强；企业认为，中职学校的学生职业精神差、技能不过硬等。而家长认为，学校的教学水平不高，孩子学不到真才实学。为了更好的提高我国中职学校教学的效果，提高家长、学生、企业家对中职学校教学的认可，我们开展了针对中职学校效果的研究，希望本研究可以对中职学校提高教学效果有价值。

一、中职学校教学现状

中职学校是国家非常重视的学校类型。最近几年中职学校的规模不断扩大。但是随着规模扩大，中职学校也出现了很多的问题。其中比较突出的就是教学效果的问题。根据笔者参考文献和实在调研走访发现当下的中职学校在教学方面存在如下问题：

（1）学生的学习能力不强。目前的现状是成绩好的学生大多数都去读高中了。往往只有考不上高中的同学才会选择读中职。因此中职学生的自身学习能力跟读高中的同学在总体上是有差距的。

（2）老师的教学能力不高。目前的现状是能力强的老师不是在教高职就是在教大学。不管是教学能力还是科研能力，中职老师与高职老师和本科老师相比差距都很大。这种差距很难弥补和追赶。

（3）学校的教学设备陈旧。目前的现状中职学校的教学设备设施与高职和本科院校有很大的差距。经费不足是中职学校的普遍情况。有钱不是万能的，但是一个学校没有足够的经费，就没有办法改善教学环境、教学设施。当下大多数中职学校的教学设备陈旧，无法满足学生的专业技能实训需要。

二、中职学校教学存在问题的原因分析

（1）生源的问题。中职学校的生源质量影响到学生的学习能力和学习习惯。我们常说巧妇难为无米之炊，在教育方面我们往往认为学生本身的智力水平是教学效果好坏的基础。尽管后天的努力也很重要，但是先天的基础就是很多中职学生的硬伤。比如语文基础、英语基础。这两门学科不是短期就可以学好的。

（2）中职学校办学的开放性问题。开放性问题首先是一个普遍问题。近几年国家教育部花了很大精力建设了一大批国家级精品课程，各省市教育主管部门也陆续建设了一大批省市级精品课程。但是建设的精品课程的开放性问题饱受质疑。中职学校办学的开放性问题也是如此。因为中职学校办学不开放，学生的职业能力就无法跟企业要求想匹配。因为办学不开放，学校的师资力量和水平就不能满足教学的要求。因此开放性问题必须引起中职学校领导层的高度重视。一定要打破常规，用于探索，争取优秀的教育家，而不是争做教育者。教育者与教育家的区别是巨大。蔡元培先生之所以能成为教育家就是要敢于打破常规，用于按照教育规律办学办事。

（3）人才培养标准和评价体系问题。人才培养标准是衡量和评价学生学习效果的关键。我们的学生通过学习是必须达到人才培养标准的。但是如果一个学校没有制订人才培养标准或者制订的人才培养有问题，就會导致学生学不到该学的知识和技能，而学校的培养重点出现问题。另外，评价体系是考核教师是否完成教学任务、学生是否掌握知识和技能的关键。通过人才评价体系，可以帮助学生明确重点和难点，帮助学生了解行业动态和岗位需要。同时，也帮助家长了解孩子所学专业对人才的要求和对学生的培养要求，从而消除家长对中职学校教育的一些误解。

（4）中职课程设置问题。课程设置是学生学习具体内容的具体安排。学生学习的内容是通过课程设置来完成的。通过课程设置，我们希望我们的中职学生能够学到与行业需求零距离的知识和技能。目前的情况是很多中职学校的课程设置不合理。学生并不认同当下很多专业的课程设置，认为学不到专业知识和技能。企业也不认同当下的课程设置，觉得当下的课程安排没有办法培养出企业需要的员工。

（5）资金投入不足。国家对中职学校的投入还是不够的。同时学校在增加学校办校资金方面不灵活，没有获得企业支持和赞助也是一个方面。

三、中职学校教学效果提高的对策

中职教学的教学效果如何评价呢？专家有不同的说法，也有一些具体的研究。笔者认为中职教学如果做到了学生满意、家长满意和社会满意，那就是教学效果好的。相反，如果我们的中职教学，不能让学生、家长和社会满意，那就说明这个教学还有提高的空间。当然这个只是笔者自己的观点。那么为了有效的提高中职教学效果，有以下建议供参考。

（1）重视师资队伍建设。俗话说得好，严师出高徒。好的学生一定有好的师父。因此学校要花大力气加强师资队伍建设。具体来说：引入高层次人才。所谓高层次人才是指能够迅速帮助学校建设一个专业，或者在这个专业领域获得较高地位的专家。对这类人才一定要舍得花钱。不但提供最好的薪酬待遇，还应该考虑其家属的安排。实实在在的为人才的生活、工作和学习负责。用真心换来高层次人才的支持和全力以赴。培养校内专职老师。对校内老师一定要经常送出去培训。只有老师优秀了，才可能有学生的优秀。同时，采取措施鼓励老师去企业挂职。很多学校担心老师优秀了会跳槽，所以千方百计限制老师的发展和提升，这是是不可取的。学校领导眼光要放远、放长，要有大局意识。哪怕这个老师最后真的做了，也是因为优秀后才走的，那也是你学校为国家培养出来的人才啊。

（2）教学内容改革。全面梳理学校所有专业的教学内容。专业的教学内容一定不能授课老师想当然的来确定。有条件的学校应该同一个专业的老师开展集体备课，同时一定要有行业老师的参与。行业老师和学校老师一起制订教学计划和授课内容。理论教学以够用为主，重点突出学生的技能和实操能力。

（3）改革和创新教学方法。教学方法要根据学生的学习情况随时调整。我们认为兴趣永远是学生最好的老师。因此一定想办法，通过不同的教学方法提高学生的学习兴趣。同时，要对学生开展分层教学。通过对学生综合素质的全面分析，按照知识水平、接受能力、个性特点等分成若干个层次，任课教师根据不同层次学生的学习能力开展不同的教学。

参考文献：

[1]朱晓玲.农村职业学校专业课教学的探索与尝试[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第1卷）[C]. 2009.