应用型本科高校实验室队伍建设研究

秦丽娜

摘要：应用型本科教育对培养高层次应用型人才以及推进高等教育大众化发展具有重要作用，与其他教育机构所不同的是应用型本科教育更关注科研教育与实验教学，而实验是搞好科研的重要方法。在整个高校师资队伍建设中，实验室队伍对高校人才培养质量起到了至关重要的作用，同时对应用型本科教学工作的顺利开展也具有重要影响。高校发展过程中对实验室队伍的建设给予了一定的关注，而如何构建一支高素质的实验室队伍成为当前各高校所面临的首要问题。该文中对应用型本科实验室队伍建设的现状以及存在的问题进行了分析，并提出进一步优化的改建建议，为应用型本科实验室队伍建设的创新发展提供理论参考。

关键词：应用型本科；实验室；队伍

实验室是应用型本科教育中的重要教学场合，对人才培养质量起到重要影响作用，而其中实验室队伍的素质则是核心影响因素。就应用型本科的教学重点以及特点来看，实验室队伍是高校师资力量以及科研水平的集中体现，也就是说实验室队伍建设质量是评估高校教学水平以及科研水平的主要评估依据。随着近几年教育改革的全面推行下，理论教学与实践教学相结合的教学模式成为众高校所采用的教学手段，而实验室便是一种将理论与实践教学相结合的主要教学场所，对这一教学模式的落实起到重要作用，为此加强实验室队伍建设是当前各高校应该关注的主要方向。

1应用型本科教学概述

应用型本科所指的是以应用型为办学定位的本科院校。在当前社会中国际高校界形成了一股全新的潮流，也就是关注实践教学、强化应用型人才的培养。在此环境下，国内众多高校也逐渐开展教学改革，将传统科研教学或单纯理论教学方向逐步转向与实践相结合的教学模式。这股教学改革狂潮出现的主要原因是人们逐渐意识到，实践教学是培养学生实践能力以及创新能力的重要环节，同时也是提升学生社会职业素质以及就业竞争力的有效途径。在这种教学改革的背景下，应用型本科教育得以出现，应用型本科教育的关键点在于应用两个字，其教学原则要求以体现时代精神与社会发展要求的人才观以及教育观为主要指导方向，以更新教学内容、教学环节、教学方法、教学手段为基本内容，以培养具有较强的社会适应能力与竞争能力的高素质人才为目标，实现教育模式的创新改革。

2应用型本科高校实验室队伍建设的价值

实验室是科研与实验工作的重要场所，是培養高素质应用型人才的主要平台，对应用型本科人才培养质量具有重要影响作用。实验教学对实验室师资队伍的教学水平要求较高，而实验室师资队伍建设质量如何自然成为了影响实验室教学质量的主要因素。基于此，构建一支具备理论教学能力与实践教学能力的高素质师资队伍，对提升应用型本科高校实验室教学质量具有重要价值。

3应用型本科高校实验室队伍建设的关键点

1）关注内部潜力挖掘

高校实验室队伍建设过程中，首先需要做到的便是明确新时期高校发展所面临的机遇与挑战。在实际工作开展中，加强对高校实验室工作人员的再培养，增进各教职人员之间的交流，使其能够充分认知到实验室工作的实质工作以及各自的职责，借由此有效提升教职人员的个人能力以及职业素养。在整个应用型本科实验室队伍建设期间，经由对教职人员潜力的挖掘，按照教学、技术以及管理等方向进行科学的分配。实验室教职人员本身应该具有正确的自我认知与自我定位，在合适的岗位中充分发挥个人能力，实现自我价值。挖掘并实现实验室教职人员的潜力是整个应用型本科实验室队伍建设的基础要求，同时也是最为重要的一点要求，其对实验室教学质量起到至关重要的作用。

2）健全实验室工作制度

实验室工作制度是整个实验室教职人员配置以及实现个人能力的主要指导，能够有效解决教职人员配置各种问题，同时指导教职人员进行试验教学。不断地完善实验室工作制度，能够确保试验教学、科研活动、管理工作都能够顺利进行，同时能够凸显各环节工作的重点内容，充分发挥各自的优势，最终全面提升实验室教学水平与管理水平。提升应用型本科教学工作质量需要将理论与实践进行融合，负责理论课程的教师需要参与到实验室教学过程中，可以将这一点纳入到培训内容中。负责理论课程的教职人员能够为实验室教学提供丰富的理论知识，再经由实验教学，能够有助于实现实践教学与理论教学的有效融合，形成教学资源互补。拥有一个健全的实验室工作制度能够为实验室队伍建设提供良好的基础环境，因此也是加强实验室队伍建设过程中的主要关注点。

4当前应用型本科高校实验室队伍建设存在的不足

1）实验室队伍不稳定

实验室教学对提升学生的实践能力以及科研理论水平具有重要作用，而实验室队伍自然在其中起着决定性的影响。但是，就当前普遍高校的实验室队伍建设状况来看，对实验室建设的重视程度明显不够，实验教学的开展并不理想，并一度限制了高校科研水平的提升。长久以来，实验室在高校整体教学工作中仅仅作为辅助的地位存在，在教学过程中将更多的关注放在理论教学方面，对于师资队伍建设自然也比较关注理论教学师资方面，而对实验室的师资队伍建设却缺乏关注度。在这种环境下，导致实验室队伍人才流失现象愈演愈烈，而所剩的多是缺乏高学历或高职称的人才，拥有硕士学位以及博士学位的人才往往不愿意从事实验教学工作，这种人才的流动导致实验室队伍难于保持稳定。

2）实验室队伍人员定位不明确

就当前实验室队伍建设状况来看，针对实验室人员的定位并不明确。在常规情况下，根据高校实验室人员职责的不同来进行针对的工作分配。在科研与实验教学领域中，科学技术的支持具有重要价值，而负责相关技术支持的也就是实验技术人员，也就是整个实验教学工作需要由实验教师予以负责。在整个实验室教学活动进行中，除科研与实验教学工作之外，实验室的管理工作同样具有重要影响，是确保实验室工作能够顺利开展的主要环节，也需要由专业的人员予以负责。对比来看，将实验室教学队伍划分为教学人员、技术人员、管理人员三大模块是比较合理的方式。但是，多数高校实验室队伍建设过程中，并没有按照这种科学的方式进行人员分配，更多的是将实验室人员统一规划为实验室教学辅助人员，并没有进一步细化，导致实验室人员不能够充分明确自己的职责。

3）缺少科学的考核机制

就应用型本科实验室队伍建设而言，科研人员的培养是重要环节，而有效的考核机制则比较关键。但是，由于普遍高校对实验室人员并没有明确的规划，导致考核标准也比较模糊，而考核标准的不完善，则导致其难于对实验室工作人员的工作质量进行评估，也便不能够有效得规范实验室人员的教学行为。考核工作缺乏合理性，在此基础上制定的奖惩制度也便失去了有效性，难以实现公平性原则。在这种情况下，对实验室人员的工作情况难以做出明确的评价，在一定程度上打击了部分实验室人员的工作积极性，不利于实验室工作的顺利开展，由此也影响到实验室人才的培养水平。

5应用型本科高校实验室队伍建设的优化建议

1）转变实验室队伍建设理念

理论教学与实践教学进行有效融合，充分得发挥两个方面的优势，以实验室为教学实现平台，从中诞生具有价值的科研成果，这是当前应用型本科实验室教学的实际意义。针对此，改变传统教学观念是本科应用型高校优化实验室队伍建设的首要任务。首先，需要正确得认知实验室隊伍的重要性，对实验室人员的工作业绩以及科研成果给予肯定，增强其继续从事研究活动的信心，由此提升其工作积极性。其次，转变传统的教学观念，将实验室人员与理论课程教师给予平等的待遇，并促进理论教师与实践教师之间的沟通，进一步推动实践教学与理论教学的融合。最后，构建一个科学合理的激励制度，引进适合于高校实验室人员管理的考核机制，对实验室人员的日常工作以及科研教学成果进行评估，结合评估结果对综合水平较高的人员给予适当的奖励，对缺乏工作积极性或存在教学问题的人员给予一定的惩罚，由此提升实验室人员的工作积极性。

2）加强培养高素质人才

当前普遍高校都存在着实验室人员流失严重，人员素质参差不齐等问题，而人才对实验室工作质量起到决定性的作用，为此，高校需要加强对实验室人才培养的关注，为提升实验室工作质量提供基础支持。首先，当前高校实验室存在缺乏高职称人才的问题，因此需要加强引进高学历人才，培养青年试验科研人才，而高素质人才的加人必将会有效提升实验室队伍的整体水平。其次，构建科学的人才培训机制，加强对实验室技术人员的培训，不断优化其技术水平，同时根据实验室工作的需求，可组织部分技术人员到先进单位进行交流学习，将先进的技术与经验引进到高校实验教学工作中。

6结论

应用型本科教学工作中实验室是主要教学场所，而实验室队伍整体素质如何，将直接影响高校实验室教学水平，对高校整体人才培养质量起到重要影响作用。就本文所述，当前普遍高校存在着对实验室队伍建设缺乏关注度、实验室人才流失严重、缺少高职称人才等问题，需要进一步完善高校实验室管理制度，同时构建科学合理的激励制度，吸引高素质人才加入到实验室工作中，由此提升应用型高校实验室队伍整体素质。