浅谈如何学好初中物理

胡苏

【摘 要】物理是一门比较抽象，或微观或宏观却与我们生活具有密切联系的一门学科。着重于培养一个学生的理性逻辑思维模式。因此对于大部分学生来说，是一门难理解不容易学好的学科。而且初中是接触物理的初始阶段，如何让学生摒弃或克服这种恐惧心理。需要初中物理老师引起足够的重视。

【关键词】学习环境 趣味性 高科技 重视创新精神 与生活结合

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.044

教学不仅仅是老师教得好便好，还需要拥有浓烈的学习氛围的熏陶和良好的教学环境。这就是为什么要强调班风和校风的重要性。如果没有良好的学习环境学生的学习成绩是很难提升的。这就像班上每个人都在思考怎么玩才好玩，我们还哪有什么心思去学习。这个不是什么意志不坚定而是就像诗中所说的"随风潜入夜，润物细无声"而已罢了。所以教学不是简单的老师教学生学。因此，本文就浅谈如何让初中学生学好物理，它还与其他因素有什么重要的联系。

一、良好的学习环境

良好的学习环境中包括良好的教学，浓厚的学习氛围，融洽的集体关系。而良好的学习环境中最重要的便是课堂，毕竟人一生有三分之一的时间是在课堂中度过的。所以巧妙的运用课堂创造良好的学习环境对学生至关重要。物理知识一般都是比较抽象的，注重理论，着重培养学生的逻辑思维和空间推理。而且初中物理老师是物理学科的一个萌芽，对今后学生是否热爱这门学科起着生死攸关的作用。因此在课堂中要设计情景场景，让学生身临其境，借此激发学生浓烈的学习新知识的欲望。也可以在班上组织成立一个物理兴趣小组，将学生感兴趣的课题和日常生活中有关的物理小知识在教室中做成一面知识墙，用物理的眼光解释日常生活中的一些問题，从而引诱学生内心深处对物理的热爱。当然，学校也可以组织学生去图书馆或者科技园去感受物理的奥妙，体验它的魅力，从而提升学生对物理学科的热爱，进而积极主动的去学习相关知识。在这期间，老师要做到，主动与学生沟通交流，去了解学生的思维模式，根据学生的适用程度去开发课程。

学生是学习的主体，所以无论在什么学科或者知识的学习时都要充分发挥学生的主体性，让学生自己动手操作实践或者是与同学探讨，以此加深对知识的理解。当然，还要培养学生的动手实践能力，如果只让学生单纯的死记知识，那么多变的实验如何识记？而且极容易出错，所以只有通过学生自己动手实践操作，与同学和老师合作交流，自己总结出一套适合自己的规律才会更容易理解。

二、趣味性问题的兴趣

例如在学习浮力的时候，可以采用讲浮力的起源的过程开始，因为很多知识都是在不经意间发展的，只是上帝将这些机会留给了热爱它的人。如浴缸水旋转同一方向，它是否与地球的自传有关，那么在两极的时候呢？是不转还是以其他方式旋转？例如在学习做功的时候，可以问学生，现在有一个斜坡和一条垂直的路用两种不同的方式将重物提上去，问那个做的功多，相信大部分学生都会在潜意识里认为是斜面的做功多，毕竟距离都远一些啊。这时我们可以告诉学生其实是一样多。学生肯定会议论纷纷，怎么可能？这里就可以引入本节内容，这样便可以调动学生学习的激情，点燃学生的斗志。

三、有效的利用高科技

只有紧跟时代的步伐我们才不会落后，随着科学技术的发展，多媒体也逐渐普及。囿于物理是一个强理论和抽象的学科，所以合理的作用多媒体会将抽象的事物具体化，让学生更容易理解知识，或许由于多媒体展现了物理的魅力会促使学生更加热爱这门学科。而且多媒体可以更加精确的收集数据和处理数据，能够使一些物理实验更加精确。例如在学习光的基色时可以利用多媒体演示，因为如果用实验的话，不易成功还浪费时间，即使在平时也可以利用多媒体拓展学生的知识面，让学生深层次的接触物理了解物理，从而潜移默化让学生热爱物理。

四、重视创新精神

创新是一个国家进步的源泉，由于多年的应试教育导致中国学生的高分低能和按部就班。所以在新教材改革的倡导下我们这批老师要紧跟时代的步伐，努力创造新条件，促使学生自主创新式的学习。由于物理是抽象理论的，所以在物理这门学科具体体现为实验时的结果是具有争议的，实验是随环境变化而变化的，因此需要我们从不同角度思考问题，而不是识记答案，或者一味的跟随老师的思路去思考问题从而迷失自我。例如，雷电的威力那么大，至今都没有人能够充分的利用这股强大的力量，既是一种损失，也是科学技术不过关的体现，所以学生查阅资料时，结合自身的意识看看如何能在理论上解决这个问题。即使在教学过程中，老师也需要采用各种强有力手段去提问，促进学生独立思考问题、解决问题、自主探索的能力，从而加深学生的记忆与对相关问题的理解。

五、与生活相结合

由于我们所有的知识，都是根之于大自然的馈赠和对日常生活长久细致入微观察的一个升华和概括。都说人不能忘本，所以知识的学习也一定要回归它最纯真的本质去研究它。也只有这样我们对知识的了解才会更加深刻透彻。例如在学习电路的时候，我们可以引用日常生活中的经验外加课本知识，又或者提一些常识性但肯定学生又没怎么观察过的问题。因为学生总感觉这些东西就像天生的一样，哪有什么为什么啊，如为什么我们跑步总是逆时针而不是顺时针？为什么我们睡觉眼睛会旋转？又为什么我们接水时，总是顺时针旋转为什么不逆时针？等等。这些问题再一一为学生解答，估计学生面对这些问题既是疑惑又是惊喜，因为这些问题我们每天都在面对，却从来没有想过为什么。这样便会使学生发现我们身边的物理知识，从而去寻找有关它的解答，以此促进学生关于物理学科的兴趣，进而提高学习成绩。

知识的学习，首先是注重累积，其次是运用。但在知识累积的过程中需要讲究一定的技巧与方法，学会总结，学会举一反三而不是简单的识记。虽然说学生是学习的主体者，老师仅仅是学习的合作者与指导者，但老师的作用也特别的重要，如果说学生是一叶扁舟那么老师便是那和煦的微风。我们作为一个老师，不仅要重视学生的学习成绩提升与否和自身的教学目标的完成与否，还要注重学生个人思想品格，人生观，世界观，价值观和个人身心健康是否发展全面。我们要紧跟时代的步伐，高举新课标改革的旗帜，立志于发挥自身最大的潜能充分发挥好一个教育工作者的使命，为祖国培养新型全能型人才为之奋斗终身。