关于高中数学教学的几点反思

邓茗丹

【摘 要】教师教学过程中一直都在提醒学生要将“学”与“思”结合起来，而教师本人却忽视了“教”与“思”的重要性。一个能够常教常思的老师，才能在工作方面不断进步，在帮助学生方面不断进步。作为一名时代高中数学教师，本人就教学工作进行以下几点反思。

【關键词】高中 数学教学 教学 反思

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.033

在这个快节奏的时代，不管是人们的生活脚步还是工作与学习脚步，都在不断的加快，有时候高节奏的生活、工作与学习，使人们没有停下来，更没有慢下来的条件。而作为育人者，教师要更加注重效率化，但是也要适时的慢下脚步，静静的进行反思与总结，为进一步更加高效的展开教学实践提供保障。

一、教师对个人对学生的示范性作用进行反思

对于“师者”的思考古来有之，人们思考的视角非常的多元化，有从知识传播的角度思考的，有从培养学生思想情操的角度思考的等等。在这个快速发展的社会，本人对为人师表进行深刻反思，从教师对学生的示范作用出发，究竟教师应该给学生产生什么样的榜样作用。如果教师能够对这一问题有了明确的认识，那么，提升的不仅仅是学生的知识，更是学生的综合素养与良好的精神品质。

很多高中数学教师认为思想政治这些直接影响学生的思想的学科的教师应该为学生树立榜样，而数学教师的职责是教会学生如何运算，在思想教育方面及为学生树立榜样方面并没有肩负相应的责任。其实，数学教师的榜样示范作用对学生也产生了深远的影响，尤其一些数学品质，例如：严谨、认真等，都是宝贵且不可多得的好品质，也是其他学科不具备培养条件的品质。数学教师要在授课的每一个环节通过个人的一言一行，甚至是一个微小的动作去影响学生，这不仅仅使现代教学对教师提出了新的教学要求，而且也是数学教师的一项神圣的使命。

二、树立科学的学生观

教师的学生观对教师的教学活动及学生的成长都至关重要。学生是教师直接接触的群体，不管是经验丰富的老教师，还是经验略浅的新教师呢，都有一定的学生观，而学生观是否科学，就是一个值得做进一步深思的问题。高中数学教师身负的重任自然不言而喻，在学生人生发展的这一特殊阶段，数学教师又肩负着特殊的教学使命，如果具备科学的学生观，那么就能更好的帮助学生成长进步，这无疑是锦上添花。

本人在反思中对高中数学教师科学的学生观有以下几点感受：1.对于成绩优异的学生不放纵。每个班总是有那么几个数学成绩佼佼者，而教师往往对成绩优异的学生持一种较为放纵的态度，教师的态度往往会助长学生骄傲自满心理的产生与发展。因此，越是对于成绩优异的学生，教师越要提出严格要求，使学生更上一个台阶。2.对于成绩一般的学生不止步。数学成绩平平的学生是教师教学中应该引起高度重视的一个群体，虽然这一群体的成绩一般，但是却是一个十分特殊的群体，教师如果拉一把，学生会成为成绩优异者，教师如果不管不问，学生会成为学困生，因此，这一群体最具未知性。教师要善于实现中等水平学生向优等生的转化，期间教师要注意鼓舞其士气，引导其掌握有效方法，使学生打破原有的瓶颈。3.对学困生不放弃。在大班制教学形势下，一个教师要面对几十名学生，因此教师会出现无暇顾及部分学困生的情况。而教师在反思过程中应该认真思考的一个环节就是学困生，教师一定要持不放弃的态度，投入耐心、爱心、恒信、信心去帮助学困生，最终使学生的数学学习正常化，跟上教师及班级学生的数学学习节拍。

三、反思师生关系

师生关系也是值得高中数学反思的一个重要方面。教师如果能够理顺师生关系，有助于良好师生关系的建立，对学生的身心成长及教学活动的顺利开展都有很大益处。传统教学中提出了很多定性化的师生关系处理方法。例如学生要绝对服从教师等，传统的师生关系模式在一定时期发挥了调节课堂教学的作用，但是遇到现代教学却出现了很多不适应的现象，尤其数学学习的难度较大，更需要艺术性的完美处理好师生关系。

本人认为现阶段良好的师生关系不是学生完全受制于教师，也不是教师对学生的无度妥协，而是双方建立在平等基础上的一种相互尊重，这样教师的尊严与威信能够得到保障，同时学生的人格也能够得到尊重，师生都会处于一种良好的心理状态，教师愿意接近学生，学生也愿意亲近教师，这对教师主动向学生给予帮助及学生遇到困难时求助于教师搭建了良好的心理平台。当然，现代教学中的师生关系十分微妙，教师不仅要思考还要注意处理师生关系的灵活性，使平等的、民主的、和谐的新型师生关系洋溢于课堂教学的整个过程。

四、反思教学方法

教师采用不同的教学方法，是教师的教学思想与理念的外现，对学生来讲教学方法也直接影响到教师对知识点的接受程度。高中数学教师对教学方法的反思具有较为丰富的内涵，绝不是认为认为的简单的思考该将哪些教学方法切入教学中去。教师对教学方法的反思可以从以下几个方面为切入口：1.对教学方法本身进行反思。人们只有真正领会了一项事物、了解了一项事物，才可能在此基础上运用该事物，教学方法亦然，我们提倡对教学方法的应用，尤其对其进行灵活应用，必须以教师对教学方法的思考为依据。2.思考教学方法与具体教学环境的结合。可以这么讲，能否将教学方法与教学环境有效结合，对发挥教学方法的作用起到重要的决定作用，因此，值得教学深思与领悟。3.思考教学方法与学生之间的关系。教学方法的直接作用对象是学生，学生的接受性成为评价教学方法有用性的一个重要标准。不管从理论上来讲是多么奏效的教学方法，如果不能对学生的学习产生正面的促进作用，那么，其在实践中依然是无效的。教师要将教学方法的特点与学生的特点结合起来思考，这样才能发现哪些教学方法与高中阶段的教学更加适合。4.创新教学方法。高中数学教学对教学方法的思考，还要求进行必要的创新，对教学方法的思考与创新无疑做到了数学教学的与时俱进，在教学方法的运用下，使数学课堂一直充满生机与活力，进而也能够更好的激发学生的学习生机与活力。

本文从几个较为关键的环节对高中数学教学进行了思考与认识，当然，需要教师考虑的环节还有很多，只有教师在教学的过程中不断思考、不断认识、不断归纳总结，整个教学才有可能进步，教学的进步才能推动学生的学习，使在高中阶段使学生打好数学基础成为现实。