书院制下大学生心理健康教育探索——以肇庆学院为例

陈凯珊，陈向荣，张丽玲

（肇庆学院 学生工作部（处），广东 肇庆 526061）

书院制下大学生心理健康教育探索
——以肇庆学院为例

陈凯珊，陈向荣，张丽玲

（肇庆学院 学生工作部（处），广东 肇庆 526061）

近年来，大学生心理健康日渐受到学生们的关注和高校管理者的重视。目前，肇庆学院书院心理健康教育工作虽已初具规模且正式步入常规化，但针对书院制下大学生心理健康教育工作的研究尚少，从书院制心理健康教育工作的目标、推进策略、经验和展望三方面阐述，为该主题提供有益的探索和实践。

书院制；心理健康教育工作；大学生；肇庆学院

21世纪伊始，实行书院制已开始成为高校探索如何办好现代大学的一种尝试。当前我国实行书院制最具代表性的是香港中文大学，它是香港唯一效仿剑桥大学实行书院联邦制的大学，此外，西安交通大学、华东师范大学、淮海工学院东港学院、华东理工大学、汕头大学和上海大学均有实行或试行书院制管理。书院制与现代大学的结合，是探索现代大学办学模式的一种实验[1]。

肇庆学院借鉴国内外大学办书院的经验，结合自身的办学目标和办学特色，探索新型培养之路。自2009年实施“学科专业学院制、生活社区书院制”的体制改革，并创办第一个书院——力行书院，至2012年9月博学书院的建立，厚德、明智、博学、力行各书院已全面建成[2]。目前，四个书院共入住14 000多人，约占全校学生的63%。育人，是大学的职责。培养品格高尚、心智健康的大学生，是大学人才培养改革的重要课题。因此，关注学生的心智健康显得特别重要，书院制下开展心理健康教育有其必要性。肇庆学院书院制建设自书院建成开始，便展开积极探索，力求结合书院实际，围绕立德树人的根本任务，以文化为载体，为书院学子们打造一片“心天地”。自2011年以来，书院开展心理相关活动，设立二级心理辅导站，书院的心理工作正式步入常规化。目前，各书院已初具规模、心理活动、课程也各有特色，获得师生的好评，对提升书院认同感，提高学生凝聚力大有裨益。

目前，针对书院制、大学生心理健康教育的研究颇多，也较深入，但针对书院制下大学生心理健康教育工作的研究却很少[3-5]，本研究可为此主题提供有益的探索和实践。

一、书院制心理健康教育工作的目标

书院心理健康教育工作以营造良好心理教育氛围，注重人格培育为目标。四大书院各有所长，有针对性地结合书院学子特点，开展心理健康工作。厚德书院鼓励学子走出宿舍、走进集体、认识自我，提倡“以团队为抓手，以活动为载体”的育人模式；明智书院以发展性教育为主导、开发学生潜能、增强学生抗挫能力；博学书院确立“育心”目标，预防与消除学生的心理问题及培养学生的积极心理品质；力行书院倡导“我试试，我能，我改变”的力行精神，激发主体能量，锻炼意志品格，塑造积极自我观、情绪协调力、良好的人际关系。

二、书院制心理健康教育工作推进策略

根据学生的心理特点，结合我校书院制下生活社区，力求教育形式多样，参与层面广，积极引导学生认识自我，完善自我。书院心理健康工作实施方法与过程可分为以下几方面。

（一）开垦书院心田，完善心理健康教育体制

1.接受学校心理健康教育组织领导。从2009—2011年，经过近两年的探索，书院心理健康工作初见脉络。至2016年，各书院均有二级心理辅导站站长专门负责书院心理健康工作；通过例会，书院站长与学生处领导，心理健康教育与咨询中心教师及各二级学院的心理辅导站站长一起学习、研讨；书院辅导站定期与心理中心交流。

2.积极完善心理健康教育体系。书院心理健康教育工作的核心是立德树人，让学生在书院氛围下，发展自我，塑造健全心智。积极开展各具特色的心理活动，同时配合学校相关工作和活动。

3.完善软硬件配备和升级。目前每个书院已配备2个大型活动室，1个咨询室，为心理健康活动的场所提供了有效的保障。

表1 书院心理健康活动情况表

（二）以活动为载体，丰富学子的心灵家园

1.开展各具特色的书院文化活动。每个书院从各自的文化活动入手，塑造身心健康、人格健全的新青年，活动彰显文化育人特色（见表1）。厚德书院以打造团队精英为抓手，重视培养学生团队，打造“朋辈讲师”；明智书院注重学生人文修养，设立文化专题的经典读书沙龙；博学书院注重学子对负面情绪表达方式的引导，有书信、征文等活动形式；力行书院注重学生人际交往能力的提升，有新年晚会、中秋灯谜等活动。

2.有针对性地开设心理教育讲座、课程。课堂教育是学校教育的主要渠道，各书院力求结合学子的情况和本书院的特色，适时推进课堂教育。例如，博学书院的积极心理系列讲座——积极心理，快乐一生，包括“认识自我与了解人性”“快乐生活每一天”等；“禅悦人生”系列书院通识课，通过“儒释道”等宗教内涵与西方哲学思想感悟，学习如何放下不必要压力。力行书院的心理健康教育专题课程包括“压力应对与大学生心理健康”“处理好宿舍同学关系是学会做人的重要课题”等。

3.完善提升体验、互动参与类活动。重在体验、互动参与类的活动，历来是学子们最爱参加的活动，书院借助该活动特点，深化主题、提升学子们对心理健康的认识，共同维护学子心灵健康。除了素质拓展活动、现场心理活动、团体辅导等历来备受学生喜爱的活动，2015年各书院也推进了读书分享会，通过阅读“金钱与幸福”“当爱来敲门”等相关主题书籍，让学子在朋辈咨询员的引导下分享读书心得，交流亲身体验，活动之后，学生们反响非常热烈。

4.提升对心理健康知识理解的竞技类活动。四大书院共同进行的竞技类活动，能有效带动不同书院学子的比赛热情，增加心理健康知识，也提升团队的凝聚力。例如心理健康知识竞赛是提升书院团队凝聚力、增加心理健康知识的有效途径；“感悟幸福·快乐成长”演讲比赛则是展现了学子对幸福的理解和对书院生活的热爱，引发共鸣；而“书院心天地”快乐锦囊制作比赛则是把健康知识融入生活，制作锦囊传递快乐、展示快乐；“巧思灵辩·宏辞健心”书院辩论赛让学子在激烈的辩论中感悟身心健康的真谛。

5.活用媒体传播心理健康知识。大部分书院通过官方微博、网站，定期发布书院的活动信息以及心理健康知识。其中力行书院更是有广播站，每周二下午为“心灵之声”广播时间，为学生准备一些关于心理方面的小文章，帮助学生缓解心理压力，调节情绪。

6.积极联合二级学院心理辅导站进行活动。与二级学院心理辅导站联合进行活动，例如博学书院与化工学院联合举办的“树洞”心理答疑活动。与二级学院心理辅导站联合进行心理活动，能有效扩大活动的宣传力和影响力，更有效地进行心理健康知识的宣传和普及，也增加了书院活动的知名度，为日后开展其他活动做好准备。

（三）争当护心使者，成就心灵引路人

1.书院心理辅导站站长能力不断提升。学校重视心理辅导站站长的专业性提升，目前书院心理辅导站半数站长持有国家三级心理咨询师证，其余站长已参加由学校组织的三级心理咨询师培训，并参加了全国统考。我校定期对站长的专业性进行考察，推动站长重视心理板块工作和提升专业性。目前针对辅导站和站长进行隔年评优，每年站长要对过往心理工作及个人业绩作总结。

2.定期开展心理专项培训、工作研讨。学校定期针对辅导站站长开展心理专项培训，邀请本校心理中心老师、外校专家作专题培训，提升站长们的业务能力。

3.提高心理健康教育科研水平。学校、书院鼓励心理辅导站不断研究新情况、总结新经验，结合书院实际，探索心理育人规律。站长深入研究书院心理工作的难点，做好总结和改进相关活动，通过内部交流，开展有针对性的活动，不断提炼和总结活动方法、成效，并撰写研究报告或科研论文。

三、书院制心理健康教育工作的经验与展望

（一）经验

1.多方参与，共营和谐。书院的心理健康工作得到了学校各方的大力支持。除了书院辅导站站长，书院常务副院长、二级学院的心理领域专家、学工团队等与书院心理工作紧密配合，各方支持书院开展心理工作，带动书院导生，引导书院学子积极参与书院各种心理健康教育活动，把心理健康教育与校园文化建设有机结合，共同营造和谐校园。

2.形式多样，共同护心。除了配合学校心理中心定期开展心理健康活动，书院也积极发挥立德树人、文化育人功能，积极尝试心理工作新方法、创设新活动。通过大学生心理健康教育宣传月、书院文化节等活动，书院开拓多种活动形式，宣传了心理健康知识、带动书院学子参与活动，以及引导学子们积极思考如何调整自己、增强抗挫能力。近6年，书院累计组织心理活动110余次，每年为我校过半在校生普及心理健康知识，开展心理活动，引导他们走出宿舍、探索自我、积极交往，营造健康人生。

3.积极研究，共讨成果。2014年12月，肇庆学院与中国高等教育学会院校研究分会在肇庆共同举办了第一届书院制研究学术会议，围绕“书院制改革与大学人才培养模式创新”进行探讨。近年，书院心理辅导站利用调研、校外交流促进心理工作更好地落实[3-5]。

（二）展望与探索

1.创新活动模式，广泛带动。由于每个书院有不同学院、专业的学生入住，在开展心理活动时要考虑专业背景，方便带动学生参与。同时将兼顾年级，例如当年书院以大三、大四学生为主，活动的开展的主旨可放在积极带动低年级学子参加，辅以高年级学生参与。

2.联合书院力量，资源共享。目前我校四大书院已全面建成，配备日臻完善，未来将进一步联合四大书院力量、整合资源，把心理健康教育活动做得更精细更有效。

3.拉动学院人脉，优势互补。目前与二级学院合作举办心理健康教育活动仍不普遍，往后需进一步联合二级学院学生机构，例如二级学院健促会，合作承办心理活动、项目，书院给予相关的物力人力支援。

4.提炼本院特色，各表一枝。每个书院力争把本院的心理工作特色再提炼，让活动更有系列、课程更深入、心理服务更精细，使心理工作更有方向、特色。

[1] 范双利，彭远威.论现代大学书院制的建设[J].高教探索，2014，(6)：11-16.

[2] 和飞.现代大学书院制的内涵与发展目标[J].肇庆学院学报，2013，34(1)：1-4，12.

[3] 顾玲玲.书院制下大学生心理健康教育可行性及路径研究[J].宁波工程学院学报，2017，29(1)：129-133.

[4] 冼美谊.社会工作视角下高校心理健康教育改革探索—一以肇庆学院书院制建设为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017，33(1)：55-57.

[5] 王丹.浅谈书院制模式下如何开展大学生的心理健康教育——以肇庆学院为例[J].新课程研究(中旬刊)，2016，(6)：129-130.

College Students' Mental Health Education under College System: a case study of Zhaoqing University

CHEN Kaishan,CHEN Xiangrong,ZHANG Liling

(StudentA ffairsOfficeof Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

In recentyears,more andmore attention hasbeen paid to college students'mentalhealth by themselves and college adm inistrators.In 2011,students’mental health education work was well underway,which was a partof College System construction.Atpresent,ithas begun to take shape,as routine formally.Currently, little study is concentrated on college students'mental health education under College System.The study is focused on college students’mentalhealth educationalgoals,strategies,experiences and future under College System,which isgood for practicing on this theme.

college system;mentalhealth educationwork;college students；Zhaoqing University

G44

A

1009-8445（2017）03-0097-04

（责任编辑：杨怀玫）

2016-09-14

广东省教育综合改革推广项目：地方院校大学生德育新模式的料中与研究资助

陈凯珊（1985-），女，广东肇庆人，肇庆学院学生处心理中心助教。

陈向荣（1963-），男，广东肇庆人，肇庆学院学生处处长，副教授。