以创新模式为载体构建小学音乐高效课堂

陶业蓉

江苏省苏州工业园区方洲小学

【摘 要】 随着教学改革的深入进行，在改革浪潮中，小学音乐教学要改变传统的教学模式，结合教学新观念进行教学创新，以创新的模式为载体激发学生的学习积极性，让他们在活跃、快乐的氛围中学习，加深学习体验，促进音乐综合素质的提高。在创新教学中，教师在对教学模式改革的同时，还要对师生关系进行创新，建立平等的师生关系，让学生在平等民主的课堂氛围中学习，激发他们的探究主动性，使课堂教学在他们的主动参与中高效进行，实现高效的教学效率。

【关键词】 小学音乐；创新教学；主体作用；学习兴趣

在小学音乐教学中，教师进行教学的根本目标是让学生掌握音乐知识，具备音乐欣赏能力，增强音乐节奏感。在设计教学内容时，教师要深入探究教材内容，设计新颖的教学方式，利用新颖有趣的教学模式作为音乐知识的载体，引导学生深入思考和探索，促进他们音乐能力的有效提高，发展创新思维能力。在创新的教学模式中，教师要根据学生的学习情况及时对教学内容进行调整和优化，巧妙运用课堂的动态生成，激发学生的探索积极性，使课堂教学活跃的氛围中进行，实现高效的教学效率。

一、加强教学改革，突出学生的主体作用

在小学音乐创新教学过程中，教师要深入探究教学改革的要求，从学生的兴趣和能力出发进行教学设计，激发课堂活力，让学生能主动参与到学习中，发挥创新思维，不断在自主学习中获得新的收获，加深他们学习体验。在对教学模式进行创新时，教师要改变传统教学中唱主角戏的方法，加强师生互动，和他们进行沟通交流，了解学生对音乐学习的看法，从他们的角度进行教学设计，让学生对所学内容产生兴趣，发挥学习的主动性，通过深入探索高效完成所学内容。教师在进行教学改革的同时，要不断进行音乐专业知识的学习，并发展自己的创新思维，能针对教学内容进行优化设计，使创新的教学方式成为教学的主要模式，引导学生主动学习音乐知识，实现高效的课堂教学。

二、用故事进行导入，激发学生的学习兴趣

优秀的导入环节能调动学生的学习积极性，让他们在上课一开始就进入到积极思考和探究状态，加快学习进步，使课堂教学取得良好的教学效果。在小学音乐教学中，教师在设计导入环节时，可以选择和歌曲相关的故事进行导入，让学生在听故事的过程中对所学内容产生兴趣，在活跃思维下进行音乐知识的探索。例如，在教学《树叶儿飘飘》时，教师可以给学生讲述“树叶儿离开大树之后发生的故事”，在新颖有趣的故事中，让学生对歌曲产生了兴趣，他们认真倾听歌曲内容，在掌握歌曲旋律的情况下跟着旋律进行哼唱，使他们很快掌握了歌曲内容，深入了解歌曲反映的内容，能用优美、生动的歌声表达歌曲中的情感，激发他们对秋天的喜爱之情。

三、结合生活进行教学，提高学生的学习热情

在小学音乐教材中，有很多歌曲的内容和生活紧密联系，在教学过程中，教师可以结合生活进行教学，激发学生的探索热情，使他们结合生活体验理解歌曲内容，让他们深刻感受到音乐旋律的美，激发他们的学习热情。例如，在教学《动画城》时，教师可以让学生说一说自己喜欢的动画片，并演唱动画片中的歌曲。在活跃的氛围中，激发了学生的表现欲望，他们积极参与到说的环节。激发了学生的主动性后，教师让学生学唱《动画城》，在快乐活跃的氛围中，每个学生都参与到了学唱歌曲的环节中，发挥他们的思维积极性，掌握了歌曲的旋律和歌曲，高效地完成了教师布置的学习任务，提高了他们的音乐综合能力。

四、多媒体和音乐教学有效整合，加深学生对知识的理解

随着信息技术的发展，在小学音乐教学中，多媒体教学成为了创新教学的一种模式。在多媒体教学中，教师可以把学生不熟悉的歌曲结合多媒体素材进行展示，让学生在色彩鲜明、内容丰富的图片中理解歌曲。在多媒体情境中，为课堂注入了新的活力，使学生在活跃的氛围中进行探索，能调动他们的思维活跃性，让他们掌握歌曲内容的同时，了解更多的内容，拓宽他们的知识面。例如，在教学《溜溜山歌》时，教师可以根据歌曲内容设计多媒体课件，让学生在直观的情境下了解安徽人民的风俗习惯，并在倾听歌曲过程中了解安徽民歌的特点。通过多媒体教学，让学生掌握了更多的音乐知识，使他们能直观地体会和理解歌曲内容，让他们对音乐学习产生兴趣，能在多媒体的引导下进行深入探索，使课堂教学高效进行。

五、开展合作学习，提高学生的探究能力

在小学音乐教学中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们在倾听、思考过程中获得深刻的理解和感悟，充分发挥学习主体的作用。同时，教师还要培养学生的合作能力，让他们在合作学习中探索音乐的内涵，掌握音乐理论知识。在合作学习中，教师可以让学生在相互帮助和讨论中进行识谱学习，学会唱谱，提高他们的音乐综合能力。在合作学习中，为了提高合作效率，使合作学习真正发挥对教学的促进作用，教师要把握合作学习的原则，把音乐学习能力较好、音樂学习能力一般和较差的学生分成一组，使他们在讨论中能够在学习能力较好的学生指导和启发下掌握音乐理论知识，提高他们的音乐综合素质。例如，在教学《顽皮的小杜鹃》时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中掌握歌曲的旋律，并学唱歌曲。在学习过程中，学会的学生会对其他学生进行指导和帮助，使每个学生都能较快地学会演唱歌曲，有效提高了他们的学习效率。

综上所述，在小学音乐教学中，教师要充分挖掘教材内容，大胆创新教学模式，为音乐教学注入新的活力，激发学生的学习主动性，让他们在快乐的学习中掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力，感受到音乐的内涵和情感，加深他们的学习体验。在教学活动中，教师要充分运用教学艺术对学生进行引导和激励，使他们在教师的指导下进行探索和思考，成为音乐知识的发现者，收获学习的乐趣，实现高效的创新教学。

【参考文献】

[1]小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[D].王薇.东北师范大学2012

[2]新课改背景下小学音乐课堂有效性教学现状调查研究[D].蔡之旋.广西师范大学2011

[3]浅谈新课标下小学音乐课堂教学设计[D].马静.内蒙古师范大学2010