论钢琴教学中人文精神的体现与培养

叶红

摘 要：人文精神的培养对于钢琴教学和钢琴演奏都具有非常重要的意义和作用。以德彪西《贝加莫组曲》为例，人文精神的培养可以激发钢琴演奏的想象力和感悟力，提高钢琴演奏者的个人品味和修养，并且人性和理性，以及创造性都在钢琴教学中也得到了体现。因此，要想在钢琴教学中培养人文精神，就必须注重西方音乐发展史的人文精神传统，增设西方文学欣赏与艺术欣赏的课程。

关键词：钢琴 人文精神 体现 培养 德彪西 贝加莫组曲

20世纪初，人文精神教育理论被引入中国，并且在我国产生了持续不断的影响，但是，在当前的社会形势下，我国的人文精神却面临着缺失的风险，如何在教育中培养学生的人文精神成为了社会关注的热点问题和研究的新方向。人文精神的培养对于钢琴教育有着十分重要的意义，可以提升钢琴专业的学生对钢琴演奏的感悟力和想象力，并且也能够提升学生的个人品味和个人修养。以德彪西《贝加莫组曲》为例，可以看出在钢琴教育中也体现出了浓厚的人文精神，同时，钢琴教学也可以不断的培养学生的人文精神。

一、人文精神的培养对于钢琴教学的作用

人文精神对于学生的成长、成才具有非常重要的作用，在钢琴的教学中，经常会出现一些体现人文精神的内容，而这些内容往往被我们所忽视，逐渐的导致了人文精神的缺失，造成了教育资源的浪费，以及影响了学生综合素质的提升。现阶段，国家和社会已经认识到人文精神对于大学生厂长的意义，开始致力于人文精神的培养和提升。{1}同样的，人文精神的培养对于钢琴教学也具有非常重要的影响，这些影响主要表现在以下几个方面：

1.激发钢琴演奏的想象力和感悟力

钢琴的演奏需要学生对钢琴的热爱、对乐曲的理解以及对于创作背景的感悟加上全身心的投入才能完成，这样才能真正的展现出钢琴演奏的魅力。许多人的钢琴演奏技巧丰富，但是弹奏缺乏感染力和激情，导致了弹奏的结果却不令人满意，这些人注定成不了伟大的钢琴演奏家和音乐家。对于钢琴专业的学生来说，他们学习钢琴一部分是出于兴趣爱好，但是最主要的还是想通过钢琴专业知识的学习，来获取一份满意的工作，或者成名、成功，对于大多数的钢琴专业学生来说，毕业之后往往会走上钢琴教师，或者乐团钢琴手的岗位，而这些岗位对于学生自身的要求也不相同，对于从事教师行业的钢琴专业学生来说，自身除了具备相关的钢琴理论知识之外，还必须具有一定的人文素养，因为从事教师行业，必须要充满爱心和激情，要把自己的所学传授给学生，而要想学生更好的领悟这些知识，就需要他们自身具有较强的钢琴演奏素养，自身的钢琴演奏要充满想象力和感染力，这样才能吸引学生，才能激发学生的学习热情。{2}而进入乐团的钢琴演奏学生，日常的工作就是钢琴演奏，这主要是表演性质的演奏，对于他们的要求较高，他们的演奏必须要充满想象力和感染力，这样才能吸引观众，才能取得成功，因此来说，钢琴演奏需要具备丰富的想象力和感染力。而形象力和感染力的培养不是书本知识可以解决的，需要有学生自身的艺术底蕴和人文情怀做支撑，需要他们对于演奏的曲目有更加深刻的认知和理解，这些则必须通过人文精神的培养来实现。例如德彪西的《贝加莫组曲》，在演奏的过程中，需要学生自身了解作者生活的时代背景，创作经历和创作意义，这样才能在演奏的过程中充满想象力，才能更进一步的去感悟整首乐曲，而这些内容则需要通过人文课程来实现。这就明确的体现出了人文精神的培养可以激发学生对于钢琴演奏的想象力和感悟力，可以帮助他们更好的掌握钢琴演奏这门技艺，促进钢琴教学的完善和发展。{3}

2.提高钢琴演奏者的个人品味和修养

钢琴是一门高雅的艺术，可以不断的提升个人的修养和人生品味，因此，对于音乐系钢琴专业的学生来说，加强它们人文精神的培养是十分必要的。{4}首先，提高钢琴演奏者的个人品味和修养体现在学生对于钢琴演奏审美能力的培养上。我国高校钢琴专业对于学生人文精神的培养，主要是通过开设一些文学欣赏、文艺欣赏等课程实现的，加上一些钢琴曲的创作背景，作者的人生经历、创作经历的介绍，但是，通过这些课程的学习，可以帮助钢琴专业的学生更加深入的了解我国的传统文化、民族精神，了解一些榜样的生活经历和奋斗历程，这些内容都可以帮助学生形成良好的性格特征，帮助他们树立人生的典范，帮助他们健康成长，而健康的性格特征才能帮助他们形成积极向上的人生态度和审美情趣。其次，注重学生人文精神的培养，可以不断激发学生对于钢琴学习的热情和积极性，有助于他们自身兴趣和爱好的培养、发展，学生自身对于钢琴的理解和认识更加的深入和完善，帮助他们去理解钢琴、感受钢琴和享受钢琴。我国钢琴教育的发展及其不完善，尽管当前社会上各种钢琴班不断涌现，学生钢琴的学生数量也不在少数，但是，这些仅限于兴趣的层次，在掌握了钢琴的弹奏技巧之后，钢琴就会被逐渐的遗忘，一方面钢琴自身的价格昂贵，不方便携带，另一方面，当前学生的学习压力较大，没有多余的时间进行鋼琴的研究和学习，这就导致除了才艺展示，钢琴都是出于被遗忘的境界，这主要是由于人文精神教育的缺失，逐渐就导致了我国钢琴教育很难得到真正的发展，许多人把钢琴演奏作为了一种展示、炫耀的工具，而不是真正地去享受钢琴、理解钢琴。所以，在开展钢琴教学时一定要加强人文精神的培养，这样才能激发学生学习钢琴的热情。{5}再次，人文精神的培养还比较注重学生个性的发展，钢琴演奏中个性特征是十分重要的，不同人对于同一首曲子的了解不同，弹奏出的情感也各不相同，一成不变的按章操作常常会使人们感觉疲倦、枯燥乏味，逐渐的就会丧失弹奏的意义和乐趣。对于钢琴专业的学生来说，通过人文精神的培养可以尊重学生的个人情感，有助于体现学生个人的存在价值，而这也是学生学习钢琴弹奏的主要动力，而充分促进学生自身个性的发展，才能激发学生的创新意识和创新精神，才能使学生更加的出类拔萃，才会显得与众不同，这也是一些著名钢琴演奏家的共性特征。最后，人文精神的培养注重学生心理健康的培养，当前，我国大学生的心理问题严重，他们的心理承受能力普遍较低，心理问题严重的影响了学生的健康成长。对于钢琴专业的学生来说也是如此，通过人文精神的培养，可以帮助养成良好的性格特征，这样才能弹奏出乐曲的内涵，才能真正的通过钢琴学习提升个人的素养和艺术修养，才能实现钢琴艺术存在的作用和价值。{6}

二、钢琴教学中人文精神的体现形式

我国已经开始全面的推进素质教育，音乐教育开始全面的进入到了素质教育的范畴，得到了国家和社会的重视，钢琴教育已经在高等教育中扎根发芽，得到了全面的发展。在钢琴教学中更加突出的是对学生审美意识、审美价值的培养以及文化的传承，不断的关注学生自身兴趣爱好的发展和个性的延伸，尤其是在一些带有理想性特征的音乐作品感染下，学生的个性获得了发展基础，逐渐的产生了变革，使社会环境、社会秩序更加的符合人们的人道主义精神和理想。

1.人性和理性在钢琴教学中的体现

在音乐的领域中，乐器的种类多种多样，包括古典的、现代的等等，钢琴是其中的一种。钢琴不属于我国古典乐器的范畴，在我国的发展历史较短，但是，钢琴是一门与人们生活密切相关的艺术形式，具有浓厚人文情怀和文化底蕴，注重实现人与自然的和谐统一。在钢琴作品中，有的形态美，激发人们丰富的想象力，给人以愉悦的听觉享受，解放人性；有的情态美，解放人们的心灵，使人们的人生体验逐渐升华。很多的钢琴作品都为学生打开了一扇通往人文世界的窗户。在钢琴教学中，钢琴教师不但要向学生传授相关的钢琴弹奏技巧，而且要向学生讲述在这个钢琴作品中所体现出的人性方面的东西。例如德彪西《贝加莫组曲》，学生在学习这首作品的弹奏技巧時，还要掌握该作品中人性的展现。《贝加莫组曲》是1890-1905年完成的，由《前奏曲》、《小步舞曲》、《月光》和《帕斯皮耶》四首组成，它准确的折射出了德彪西自身的艺术经历、创作历程，集中的揭示了德彪西的创作源泉，并且清楚的展现了19世纪末一些音乐创作的倾向，而且也隐隐的暗示了新世纪音乐的创作发展方向，实现了人性和理性的统一。{7}

2.创造性在钢琴教学中的体现

教育的目的是为了提升人们的综合素质，促进人们的发展成才，我国教育在创造性思维方面培养远远的落后于国外，这就导致了我国学生的整体素质与其他国家学生相比有一定的差距。今年来，我国开始致力于学生创新能力的培养，尤其是高等教育开始重视学生创新思维能力的培养，钢琴教育也应该注重学生自身创新思维能力的培养和提高。学习钢琴可以促进学生大脑的开发和四肢的协调，对于学生的思维能力培养具有重要的作用。同时，一首钢琴作品的问世，离不开作曲家的奇思妙想和创新思维，这也是需要学生自身学习的。德彪西《贝加莫组曲》的创作受到了法国印象主义诗歌的影响，也受到了哈莱奎恩和柯鲁比利优化作品的影响，在创作内容和手法上进行了大胆的创新，打破了传统作曲模式的影响和限制，进行了大胆的创新和探索，在整个作品结构形式、和声语言以及组织手法方面既反映了对传统的继承，又反映了对传统音乐的超越，并且为后来的印象主义风格的出现奠定了基础。因此来说，创造性充斥在所有的艺术作品中，他们是艺术家们智慧的结晶，所以，创造性可以在钢琴作品中充分的体现出来，也可以很好的方便学生创新思维能力的培养和提高。{8}

三、钢琴教学中人文精神的培养策略

钢琴教育中体现了丰富的人文精神，而人文精神对于学生的成长、成才具有非常重要的作用，它可以潜移默化的影响学生的精神世界，影响学生世界观、人生观和价值观的形成，帮助学生更加深刻的了解人文情怀，因此，在钢琴教学中要注意对学生人文精神的培养，具体的培养措施可以采用以下几个方面的内容：

1.注重西方音乐发展史的人文精神传统

钢琴是在西方世界诞生的，是西方音乐发展的产物，自身带有浓厚的浪漫主义色彩，钢琴的出现丰富了人们的精神世界，而人类的生活也因为钢琴的到来充满了欢乐和温馨。1709年克里斯托弗利发明了现代钢琴，在随后的数百年时间内，钢琴开始风靡欧洲，引领了欧洲音乐的潮流，逐渐地成为了最受人们欢迎的现代乐器之一，在乐器界称王称霸。{9}可以说，钢琴的发展历史就是人们不断追求发展创新，人类音乐文化不断发展进步的写照。现阶段，钢琴已经成为了人们生活中最重要的乐器之一，钢琴曲成为了人们胎教的首选，而钢琴也成为了人们培养才艺兴趣的首选，在人们的印象中，钢琴的学习可以不断的提升自身的气质和修养，钢琴学习成为了许多人的兴趣爱好，但是，由于钢琴自身的价值较高，自身体积大，不方便携带和安置，加之学习钢琴需要花费的费用大，钢琴在我国的普及和发展还需要长期的努力。但是，这些因素仍然不能成为钢琴教育发展的阻碍，钢琴教育所传递出的人文情怀仍然是人们关注的热点。钢琴教学中人文精神的培养，需要注重西方音乐发展史的人文精神传统，要注意向学生讲述音乐家们的传记，使学生更加了解音乐背后的东西。{10}例如，创作了《贝加莫组曲》的德彪西，是19世纪末到20世纪初欧洲最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家和评论家之一，从他创作的《贝加莫组曲》中可以看出他对于音乐的热爱，对于创作的追求和勇于开拓创新的精神，从这些内容中，我们可以感受到更多的人文精神的精髓，他对于音乐的创新和探索对于音乐创作的发展提供了新的发展方向和发展契机，为钢琴曲的发展开拓的新的空间。他不断进取的探索精神，为钢琴专业的学生提供了很好的榜样作用，对于这些学生的成长发展具有非常重要的影响。

2.增设西方文学欣赏与艺术欣赏的课程

大学课程氛围必修课和选修课，必修课的设定可以帮助大学生掌握扎实的专业理论知识，而选修的存在，则方便了大学生去开阔自己的视野，丰富自己的知识结构体系，提高自己的综合素养。大学音乐专业钢琴课程主要分为基础的专业课和选修课，我国高校大学音乐专业钢琴课程的设置主要是围绕专业知识和专业技能培养方面，而对于人文素养方面的课程则很少关注，阻碍了大学生人文素养的培养和提升。现阶段，要提升钢琴专业大学生的人文素养，相关的人文素养课程的设置就是必不可少的。例如在钢琴专业学生的课程设置中增添一些中西方的文学欣赏、中西方艺术史概论等方面的课程，这样可以极大的提高钢琴专业学生的人文精神品质。文学欣赏、艺术史概论之类的课程在教学理念、教学目标等方面的设定都是为了向学生传递人文精神和人文关怀，帮助钢琴专业的学生提升个人的生活品味、审美情趣和文史修养。而且，通过这些人文课程的设置和安排，可以不断的提高学生对音乐的感知力，以及欣赏音乐、评价音乐、创造音乐、表现音乐的能力，因此，在钢琴专业学生中开设相关的人文课程是十分必要的。通过文学欣赏和艺术欣赏课程的熏陶，可以在钢琴教学的过程中不断围绕相关的问题有针对性的对大学生进行人文精神培养。另一方面，在演奏钢琴的过程中，插入相关的背景知识介绍可以不断的提升学生的音乐经验，帮助他们更好的理解感知音乐作品，更好的钢琴作品传递出去，这不仅可以提升学生自身的综合素养，而且实现了文化的传承和传播。每一首钢琴作品的背后都会有一个美丽动人的故事或者传说，而我们在欣赏钢琴作品时，结合该音乐所处时代的背景、历史、文化和艺术特征等，可以使这首曲子呈现出立体的形象，帮助欣赏者去感受创作者心中的悲欢离合。此外，通过文学欣赏和艺术欣赏等人文课程的设置，可以使钢琴专业的学生更加深入的了解到每一个时代音乐的特点和音乐的发展创新，让学生可以更加深入的了解到音乐的内涵，可以更加轻松、愉悦的投入到音乐世界当中，这样可以帮助学生更好的欣赏音乐、了解音乐、享受音乐，并且学生自身也可以不断的完善自己、超越自己。{11}

任何一门学问的学习都是为了提高人们的素质，提升人们的修养和品味，钢琴的弹奏也是如此，而这一切都离不开高尚的道德情操和个人修养作为内在的品质，只有这样钢琴教育才能实现真正意义上的成功，钢琴大师才能养成。而我国具有几千年的文明历史，是一个注重道德伦理的国家，对于学生来说，要做人在先，学艺在后，这都是要告诉我们要注重人文精神的培养。在钢琴教学中，人文精神时常得到体现，但往往被我们忽视，这是在以后的工作中需要不断改进的，因为，只有注重人文精神的培养，钢琴教学才能够实现真正意义上的成功，才能够为我国培养出更多的钢琴人才、钢琴大师。

注释：

{1}曾强. 德彪西《贝加莫组曲》的演奏风格与技法[J]. 衡阳师范学院学报，2012，05：157-160.

{2}孙铁鸿. 论美术教育教学中人文精神的培养[J]. 美术教育研究，2012，22：39.

{3}吴研. 钢琴教学中人文精神的体现与培养[J]. 音乐创作，2012，02：180-181.

{4}杨春霞. 论钢琴教学中人文精神的培养措施及其影响[J]. 学理论，2013，05：200-20.

{5}赵娟. 中国社会音乐教育钢琴课程之文化阐释与建构[D].湖南师范大学，2013.

{6}申丹枫. 在美术鉴赏教学中进行人文素养教育的实践与探索[D].河南师范大学，2011.

{7}张宛苗. 论高中思想政治教学中人文精神的培养[D].河南大学，2014.

{8}熊潇滢. 探究德彪西《贝加摩组曲》的创作与演奏[D].陕西师范大学，2014.

{9}黄志国. 论高中语文教学中人文精神的培养[D].辽宁师范大学，2012.

{10}冯紫琳. 德彪西《贝加莫组曲》的研究[D].四川师范大学，2012.

{11}刘洋. 德彪西《贝加莫组曲》研究[D].山东大学，2013.

作者单位：浙江艺术职业学院