非示范性高职院校借助示范性高职院校提升软环境建设水平的研究

【摘 要】本文从非示范性高职院校出发，围绕职业院校软环境建设，以广西经贸职业技术学院的探索和实践为例，阐述非示范性高职院校借助示范性高职院校软环境建设经验发展，提出加强软环境建设的规划设计、建立软环境建设的长效机制、加强高职院校园文化的建设等措施，促进非示范性高职院校的软环境建设。

【关键词】非示范性高职院校 借助 提升 软环境实力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06C-0097-03

2006年11月，我国启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”（以下简称“示范校建设”），这是引领全国高等职业教育发展方向的一个重大举措，国家安排专项资金重点支持100所高水平示范院校建设，力求通过示范校建设，使之成为我国高职教育发展的模范、改革的模范、管理的模范，带动全国高等职业院校深化改革，加强管理，提升整体水平。

一、非示范性高职院校学习示范性高职院校的必要性

（一）“示范校建设”工程的实施，拉大了示范校与非示范校之间的差距。非示范性职业院校，多数是由过去的中职学校升格而成，因为办学基础差，综合实力弱，无法入选国家示范校建设单位，“示范校建设”工程实施前，示范校和非示范校各方面条件本身就存在一定的差距。“示范校建设”工程实施后，非示范校由于所得到的政策、项目、资金等方面的扶持力度与示范校相比差距较大，二者差距进一步加大。尽管如此，非示范校又必须与示范校面对着同样的招生、就业等外部办学环境，以至出现了“强弱”两极分化局面，非示范校竞争劣势进一步显现。如何借鉴或学习示范学校的办学经验，求得自身发展，是非示范性职业院校必须面对的一个严峻问题。

（二）非示范性高职院校学习示范性高职院校缺乏针对性、系统性和主动性。10多年来的“示范校建设”工程实施，在我国高职教育领域树立了一批领头的骨干示范学校，为全国高职院校提供了学习的样板，积累了宝贵的办学经验。全国高职院校也掀起了一股互帮互学的热潮，大多数非示范性学校纷纷派出人员到示范性学校进行参观学习和交流，但是由于时间有限、方法单一，多数“学习”都停留在听介绍创建经验、看硬件设施等肤浅层面上，学习借鉴缺乏针对性、系统性，成效不明显。

（三）示范校的带动能力无法达到预期的目标。推广示范性高职院校的创建经验，形成共振带动效应，促进全国高职院校整体办学水平的提升，是国家实施“示范校建设”工程的初衷。我国实践经验告诉我们，示范带动的途径大致有三种：一是由国家层面进行推动；二是通过示范校自身的传、帮、带；三是非示范校自身的主动学习。三种途径目前都在发挥各自的作用，特别是国家层面推动力度之大前所未有，成效也是有目共睹的。示范校自身的帮带作用，无论是从推动力度和能量上看，还是从实际的效果看作用都十分有限，无法达到国家设定的目标。非示范校主动借力发展，在职业教育已进入新发展的今天，必须提到议事日程上来。

（四）示范性高职院校软环境建设经验具有很大的学习借鉴空间。职业院校发展现实告诉我们，示范性高职院校所拥有的硬件环境，非示范性高职如果没有政府专项资金支持或大型企业赞助是难以复制的。但示范校软环境建设的经验却是完全可以学习和借鉴的。尤其是在办学理念、定位规划、专业建设和课程改革、人才培养模式改革、校企合作、校园文化建设、教学质量保證体系构建等方面经验都是可以学习和借鉴的。非示范院校可结合自身实际情况，有针对性地学习和借鉴示范校软环境建设经验，提升学校内涵建设水平，发挥后发优势。

二、非示范性高职院校借力提升软环境建设水平的实践与探索

（一）更新教育理念，引领教育教学改革。深化高等职业教育教学改革，首先要解决的就是人的思想认识问题，需要更新思想观念，增强服务意识、责任意识、创新意识和品牌意识。坚持立德树人、以人为本、全面实施素质教育和促进人的全面发展；学生主体、人人成才；系统培养、多样成才；校企合作、协同育人，工学结合、知行合一的教育理念，并以此引领职业教育教学改革。

广西经贸职业技术学院采取“走出去、请进来”的办法，多次深入区内外示范性高职院校、产业园区和企业学习、参观考察，邀请区内外专家到学校开展专题讲座、专项工作指导，帮助师生员工进一步了解高职教育发展趋势、面临的机遇和挑战、时代赋予的新使命和新要求，树立现代职业教育理念，增强危机意识、竞争意识和质量意识，为学院深化教育教学改革创造条件。

（二）明确定位规划，做好顶层设计。办学同质化问题已成为影响高等职业教育发展的一大瓶颈，职业院校要赢得发展，必须主动适应经济社会发展的需求，明确学校办学定位，错位思考，走特色发展道路。广西经贸职业技术学院高度重视学校发展定位规划制定，经过反复论证，提出“立足广西、依托行业、服务农村现代流通”的办学方向，学院发展的目标定位是：建成现代商贸和农村现代流通技术技能人才培养示范基地、农村现代流通和合作经济组织急需人才培训示范基地、供销社行业和合作经济组织科技服务示范基地，以及桂商文化研究、传承、创新示范基地，建成“区域一流、特色鲜明、校园和谐、社会满意”的高水平高职院校。

（三）创新体制机制，深化教育教学改革。主动适应现代职业教育发展的新要求，全力推进“工学结合、校企合作”人才培养模式改革，牵头成立“广西现代商贸职教集团”，探索集团化办学模式。实施 “一系一所一模式”人才培养模式改革；在酒店与烹饪专业开展现代学徒制试点。大力推行项目教学、案例教学等现代职业教学模式，实行学历证书和职业资格证书“双证书”制度。主动对接省级、国家级专业技能大赛，积极承办和参加各级各类技能大赛，以赛促教、以赛促学。修订学校章程，深化办学体制改革，健全校企、产学深度合作机制；建立院系二级管理体制、“教学督导和行政督查双线并举”的督导模式。体制机制创新和系列教育教学改革，使学校焕发出蓬勃的生机与活力，专业与经济社会发展，与行业产业升级改造的契合度、社会用人单位对人才培养质量的满意度、学校对区域经济特别是农村现代流通业的贡献度明显提高。学院在教学、科研、社会服务等方面也取得了可喜的成绩，近年来先后获得国家教学成果二等奖等90多项荣誉。

（四）加强专业建设，优化专业布局。围绕学校定位规划，主动对接广西区域经济发展战略和产业升级改造布局，以学校优势特色专业为骨干，构建了财会金融、现代流通、信息化建设、旅游与餐饮、艺术设计等五大专业群；加大经费投入，完善专业办学条件，深化专业教学改革，重点打造会计、营销与策划、工商企业管理、电子商务、烹饪工艺与营养、服装设计等6个核心专业，其中会计、电子商务、烹饪工艺与营养、服装设计等4个专业分别获得广西特色专业及实训基地建设项目，电子商务、会计、物流实训基地分别获得自治区示范性实训基地；烹饪工艺与营养专业还走出国门，在泰国、马来西亚分别设立“中华民族美食体验和传承中心”，专业建设已取得阶段性成果，形成以现代商贸和农村现代流通为核心的特色专业（群）协调发展格局。

（五）实施人才强校战略。高素质师资队伍是学院内涵建设和品牌建设的关键。广西经贸职业技术学院借鉴示范校师资队伍建设的成功做法，实施人才强校战略，建立健全教师培养工作机制，实施了青年教师培养、骨干教师培养和高层次人才培养工程。出台系列管理办法，开展教学名师、专业带头人、硕士博士等高层次人才培养和选聘工作，有计划、有组织地开展校内教师技能培训、企业挂职锻炼和送国内外师资培训基地学习，到国内著名高校做交流学者，不断提高教师的教学、科研和社会服务能力，一大批优秀人才脱颖而出。

（六）提升社会服务能力。广西经贸职业技术学院坚持以服务农村现代流通发展为己任，依托行业积极承担广西农村现代流通服务网络建设规划、行业改革总体方案制订、“十三五“规划编制、征地统一年产值标准测算、土地定级与基准地价更新评估等工作，积极开展农产品经纪人培训、行业职工培训、农产品电子商务技术服务、专业技能培训、职业资格鉴定、专业技能比赛等多样化的社会服务活动，为广西农村经济以及行业经济发展作出了应有的贡献。

（七）打造以“商”文化为特色的校园文化。秉承学校办学历史，以“商”文化作为校园文化建设的根基和本源，把“农商”“桂商”等文化内涵融入校园文化建设中，围绕“立德弘商”的办学理念，建设标志性的“商”文化石刻，建设体现“商”文化内涵的“诚信书吧”，开辟了以“研商、弘商”为主题的“桂商大讲坛”“桂商文化沙龙”，建设了会计文化馆、饮食数字化文化馆和民族服饰文化馆。“诚实守信、勤奋务实、稳健收敛、吃苦耐劳”的桂商文化精神在广大师生中内化于心、外化于行，并成为学院发展的文化自觉和价值追求。

三、进一步提升高职院校软环境建设水平的思考

（一）加强软环境建设的规划设计。软环境建设需要从长计议，通过制定建设规划，做好顶层设计，以明确工作目标、基本任务、工作重点和建设标准，正确处理硬环境与软环境建设的关系；同时，在组织、人员和经费等方面提供保障，为软环境建设提供良好的环境。

（二）以创建优质高职院校为目标，加强内涵建设。面对经济新常态和我国教育发展的新形势，高等职业教育面临着由示范高职建设向优质高职建设转型发展的问题。高职院校必须全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育和专业人才成长规律，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，构建教学标准体系，健全教學质量管理和保障制度，以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。主动适应区域经济发展需要，加强专业建设、优化专业结构、打造品牌专业；对接行业职业岗位能力要求，重构课程体系，改革教学内容、教学方法和教学手段；加强“双师型”教学团队的建设，重视实践教学环节，强化学生就业创业能力的培养，提升学生就业竞争力；加大国际交流与合作的力度，引进国际先进的办学理念、管理模式、专业建设标准，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才。朝着建设“高水平高职院校”和“高水平高职专业”方向发展。

（三）建立软环境建设的长效机制。软环境建设是一项长期和系统的工作，它不仅需要历史的沉淀，而且需要实践的检验。因此，建立健全软环境建设的长效机制，进一步明确学校办学定位，突出特色、错位发展；依法制定体现学校办学特色的章程及内部管理制度，建立教学自我诊断、自我改进和自我完善的长效机制；进一步完善绩效考评机制和教育质量监控体系，强化对教育教学过程的监督，充分发挥学校党委、纪检监察、工会、教代会、教工委、绩效考评办等部门的监督作用，促进学校协调健康发展。

（四）加强高职院校园文化的建设。文化是学校发展的灵魂，是培养合格的社会主义建设者和接班人的根本要求。葛道凯指出：“要抓紧职业教育文化建设这个标杆、要实现科学管理、精细管理，就必须逐步建立职业教育健康、向上、严谨的文化，这是职业教育院校科学、规范管理的重要标杆”。职业院校要坚持以精神文化建设为核心，以先进的制度文化、行为文化和优良的环境文化为载体，以社会主义核心价值观为导向，通过校园文化建设，进一步更新办学理念，弘扬高职精神，创新学校文化建设内涵，创建出校园文化精品以及良好的育人环境，提升高职院校的软实力，增强凝聚力，充分发挥校园文化立德育人等功能。

近年来，广西经贸职业技术学院在认真分析和总结标杆示范学校软环境建设经验的基础上，结合自身实际，制定出切合实际的软环境建设方案，通过更新理念，明确定位，深化教育教学改革、加强校企合作、全面实施素质教育等办法，使学校在人才培养、办学条件、实训能力、教学能力、师资队伍、学生就业、办学活力、社会服务和教学质量等方面逐步迈上优质化的轨道。

【参考文献】

[1]教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见[Z].

[2]徐桂庭.全面提升技术技能人才培养能力构建现代职业院校管理新常态[J].中国职业技术教育，2014（34）

【作者简介】韦群生（1962— ），广西经贸职业技术学院副院长，高级讲师，会计师，研究方向：会计、金融学。

（责编 王 一）