提高小学德育工作实效性的对策研究

陆洲浪

摘 要：近年来，随着课程改革进程的深入推进，学生的德育教育被给予了高度的重视，我国十分重视对中小学生的德育教育，尤其是小学生，年龄小，价值观正趋于形成，是非观念比较模糊，因此对其进行德育教育更是十分有必要。基于此，本文主要对提高小学德育工作实效性的对策进行分析探讨。

关键词：小学德育工作；实效性；提高对策

一、前言

德育是根据社会约定俗成的道德水准和品德的形成规律，通过一定的方法与手段来影响或感染受教育者的，对受教育者的品德形成和良好行为习惯的形成都是有益的。然而，随着现代化水平的不断提高，学生的社会生活环境日益变化，目前用于开展德育教育的方法、模式以及内容等方面，已明显不适应当前的社会发展阶段，一定程度上影响了德育工作的实效性，提高小学德育工作的实效性迫在眉睫。

二、提高小学德育工作实效性的对策

1.搭建“学校、家庭、社会”三位一体的德育教育模式是关键

如今，学生的主要生活场所已不再仅仅局限于学校，正逐渐向着家庭和社会倾斜。因此，要着实提高小学德育工作的实效性，德育工作的主战场就不能停留在学校，而是要团结学生家庭和社会的力量，着力搭建学校、家庭和社会三位一体的德育教育模式，使学校、家庭和社会形成合力，促进德育工作的不间断和全方位性。对于学校，要切实转变传统的课堂“说教式”德育方式，充分利用网络、校园广播等德育宣传阵地，在楼道、图书馆、操场等场所开展德育工作，不断拓宽德育教育的场所和方式。对于家庭，主要是配合学校德育工作，以身作则的向学生展现出一个积极向上的具有道德的形象。对于社会，即多向学生免费提高参观道德模范纪念馆、科技馆等的机会，使学生能够更加真实的理解德育教育的目的和标准。

2.将德育渗透在学科教学中

在学科教学当中须注重对德育的渗透，这是一项重要的任务。“育人以德”亦是每一名教师肩负的使命，不管从事哪一学科的工作，都应该把学科知识的传授和德育工作二者协调在一起，努力把握住教学中所有可以借助的时机让学生能够受到品德方面的良好影响。课堂当中的每个细节都牵扯着学生的注意力，其在教学环节中不断地产生和消融，通过适当的教学行为，可使学生被教师营设的课堂情境所感染，进而增强了对学习的兴趣。因此教师应认真思考如何才能把握好德育渗透的有利时机，让学生在每一个教学细节中都能感受到德育的浸润。

3.教育方法要巧妙灵活

（1）表扬与批评相结合。教师要对学生倾注爱心，以激励为主，注意闪光点，及时表扬，这样能推动学生内心中那种积极向上的内在力量，一些不良的品行会在不知不觉中消除。但这并不代表一味地包容学生，只可表扬，不可批评。随着课程改革的不断推进，师生关系发生根本变化，但教师教育的主体地位没有变。要以适当的方式爱学生，不能溺爱，表扬与批评要巧妙地结合起来。该批评的地方要给学生指出，让学生知道什么该做，什么不该做。目前社会对教师的关注度越来越高，学生评议教师、家长评议教师已成为学校行风建设的一个重点，有些教师怕“得罪”学生、“得罪”家长，充当老好人的角色，不管学生做错了什么，都不会批评。教师要当学生学习的教师，更要做学生做人的导师。

学校要加大对学生德育方面出现的新情况、新问题的研究力度和深度，全面分析出现的新情况和新问题的原因和发展趋势，并将这些新情况和新问题补充到现行的德育评价标准中，不断完善德育评价的标准。

（2）预防教育与示范教育相结合。一个人德行的形成很大程度上取决于他心目中的偶像，取决于他生活中的榜样。学校德育要进行正面教育，让人间的真、善、美去感染学生，要有意识地让他们了解英雄，要充分挖掘身边的典型，让学生家乡、学生中间的亲切感人的榜样去教育学生，让学生以一种崇敬的心理去对待榜样，用榜样的高尚德行去感化他们，内化为他们的道德修养。但社会是丰富多彩的，也是复杂纷繁的。特别是社会转型期，总是香花与野草并生，真、善、美与假、丑、恶并存。笔者认为应适当对学生进行一些“假、丑、恶”现象的警示教育，教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象，从而达到德育教育的目的。当然，这种教育要在分析、批判的基础上进行。

（3）校内教育与校外教育相结合。学校要积极协调家庭教育和社会教育，开办好家长学校，分期分批给家长上课，帮助家长树立正确的教育思想，提高对素质教育的认识水平，抵制社会大环境对学生的不良影响。家庭是学生的第一所学校，也是学生一生的学校，它的教育质量直接影响学生一生的发展。健全和完善家校合作機制，提高家庭教育质量，加强学校与社区、家庭的合作，指导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境，掌握科学的家庭教育方法，对学生的健康成长十分必要。

4.体验教育活动要不断创新

当前，一些传统的教育方法和教育手段如果不改革创新，就远远不能达到应有的教育效果，德育工作尤其如此。学校应根据本校的特色，开展丰富多彩的教育活动，以活动来熏陶学生的高尚情操。小学生的德育教育要以体验教育为主，让学生在体验中认识真、善、美，辨别假、丑、恶。除了正常的教育活动外，要能根据本校特点，创造性地开展一些学生喜闻乐见的活动，让学生积极、主动参与。

三、结语

总之，学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地开展小学生德育工作在小学生的道德品质发展上具有重要意义。但学校德育工作也面临着许多新情况、新挑战，我们一定要想方设法把这项工作做好。

参考文献：

[1]曲秀文.提高高校德育工作实效性的对策研究[J].中共银川市委党校学报.2014，12（6）.

[2]李金龙.提高小学德育实效的途径研究[J].中国校外教育.2012，6.