试论新时期如何提高小学生的阅读能力

巴娜尔古丽·卡林

摘 要：阅读是人获得知识的最直接有效的途径，培养小学生的阅读能力、帮助他们养成良好的阅读习惯对于小学生未来的成长发展有着重要的意义，教师在实际的教育教学过程中必须要重视对小学生阅读能力的培养。文章重点分析如何有效帮助小学生提高其阅读能力。

关键词：小学生阅读能力；存着问题；教学方法

阅读是语文教学的重要内容，良好的语文阅读习惯，能够帮助小学生不断的提升其语文素养，但相关调查研究显示，当前阶段小学生的阅读量明显不足，阅读内容的内容大多比较简单，缺乏深度，阅读能力较低，这种情况之下，教师要能够采用多元化的教学方法，培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，最终促进学生阅读能力的提升。

一、培养学生的阅读兴趣

阅读是由思维、记忆、知觉、感觉等多种心理因素组成的一种十分复杂的心理活动，想要提升学生的阅读能力，必须要从多个方面入手，首先要能够培养学生的阅读兴趣。现阶段，许多小学生阅读过程中都存在着阅读量较少、阅读缺乏深度、阅读内容简单单一等问题，相对于文本类内容，绝大多数的小学生更喜欢卡通漫画类图书，在阅读过程中大多停留在唱读、浅读的层面，对于故事情节的发展情况更加关心，忽略了文本的整体理解，导致这些问题的重要原因就是学生对于各种读物的阅读兴趣不够浓厚。传统的阅读教学中，教师过分重视学生阅读技巧的提升，忽略了学生阅读兴趣的培养，他们将课文不断地细化分解，讲解阅读技巧，希望能够提高学生的阅读能力，但往往收效甚微，还很容易使得学生丧失阅读的兴趣。实际的语文教学中，想要切实提升小学生的阅读能力，教师必须要能够从阅读兴趣的培养工作入手，从多个方面启发学生，调动他们参与阅读的兴趣。

首先，教师要重视阅读反馈工作，小学生实际的学习生活之中，对于师长的评价十分在意，教师在阅读教学中，可以将阅读量较大、读书笔记整理的较好的学生列为榜样，鼓励学生积極的参与阅读。其次，教师要能够为学生营造良好的阅读氛围，比如在教室的拐角位置设置一个“读书角”，放置一些适合小学生阅读的课外书籍，在教室中张贴各种关于阅读的画报、标语等，潜移默化的引导学生参与到课外阅读之中。此外，教师要能够学会“见缝插针”，学习课文内容时，要能够适时的向学生推荐一些课外阅读数目，比如学习《卖火柴的小女孩》时，可以向学生推荐《安徒生通话选》，吸引学生的阅读兴趣的同时通也能够拓宽学生的视野。

二、引导学生掌握正确的阅读方法

正确的阅读方法对于学生阅读能力的提升有着重要的作用，许多学生在阅读过程中把握不到重点，虽然阅读量比较大，但自身的阅读能力始终没有得到提升，这就是阅读方法不准确导致的。首先针对不同年龄阶段的学生，教师要提出不同的阅读要求，比如1～3年级的学生年龄比较小，理解能力比较弱，阅读的篇目应偏向于简单的童话故事、童谣等，阅读中要求他们能够准确的读出文章中的字词，可以通读全文即可。对于4～6年级的学生而言，他们已经掌握了较多的词汇，具备一定的理解能力，阅读的篇目可以适当复杂一些，阅读过程中要引导学生学会品读文章内涵。课外阅读过程中，学生要能够按照“整体—部分—细节”的阅读模式开展阅读活动，首先通读全文，理解大致的意思，然后就自己感兴趣的段落或者理解比较困难的段落进行细致的理解分析，最后详细的品读文章的细节，就人物、事件描写的比较细腻，语言比较优美的词句可以摘抄下来。略读与精读相结合，阅读过程中养成摘抄、评价的好习惯，形成一定的阅读风格，最终促进学生阅读能力的提升。

三、帮助学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对于学生的语文学习有着关键的作用，阅读习惯是在学生长期的阅读活动中逐渐形成的，是一种惯性思维，一旦学生养成阅读的习惯，不需要家长、教师的提醒，学生在自己的课余时间就会自觉的投入到阅读活动之中，但阅读习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，心理学研究标明，人类形成一个生活习惯大概需要连续的21天的重复动作。但小学生正处于成长阶段，意志力比较薄弱，教师及学生家长要能够监督学生养成良好的阅读习惯。比如学生在阅读时，家长同时也可以选择自己感兴趣的内容进行阅读，给学生树立一个榜样，同时在学生理解困难的时候，及时给予一定的帮助，可以帮助学生坚持阅读。

四、重视课外阅读

课外阅读是扩大学生阅读量，拓宽学生视野的重要方法，新课标明确提出小学语文教学要重视课外阅读问题，教育部门针对小学生课外阅读还列出了详细的推荐阅读数目以及建议阅读量，不同年龄阶段学生的建议阅读数目有明显的区别，1～2年级小学生理解能力差，学习的汉字十分有限，推荐阅读的内容大多偏向于故事性，比如《小布头奇遇记》、《舒克贝塔历险记》、《格林童话》、《安徒生童话》等，3～4年级，课外阅读总量要求明显提高，推荐阅读内容相对复杂，比如《鲁滨逊漂流记》、《寄小读者》等，5～6年级学生的理解能力已经比较好，推荐阅读内容更加复杂，比如《羚羊木雕》、《昆虫记》、《小王子》等，语文教师在实际的教学过程中，要鼓励学生尽可能多的开展课外阅读，结合教育部要求，规定学生每学期必须要阅读的篇目或者阅读总量，每隔一段时间可以开展一次“读书会”，鼓励学生就自己的阅读感悟与其他的学生进行交流沟通，对于阅读任务完成度比较好的学生予以一定的奖励，从而激励其他学生积极的参与到课外阅读之中。

五、结语

阅读是语文学习的关键部分，通过阅读学生可以接触到更多自身生活以及学校学习中触摸不到的知识，有利于提高学生的语文素养，为其他学科的学习奠定良好的基础，小学语文教学必须要重视阅读教学，要能够通过正确的教学方法培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，把握正确的阅读方法，从而有效的拓宽学生的视野，文章从四个方面就如何提升学生的阅读能力进行了分析概述，仅为小学语文教师的阅读教学工作提供参考。

参考文献：

[1]王硕，蒋威.试论如何提高小学生的阅读能力[J].学周刊.2015（05）.

[2]杨春芳.试论如何提高小学生的语文阅读能力[J].山西科技报.2017（04）.

[3]浅谈如何提高小学生的阅读能力[J].郭庆新.国家教师科研专项基金科研成果（六）.2017（02）.