浅谈小学班主任如何做好班级管理工作

吉次仁

摘 要：小学班主任是班集体的教育管理者，对整个班集体和学生的后期发展具有重要作用。新课程标准要求小学班主任应抛却懒惰与懈怠心理，定期开展班委会调查工作；充分利用班会时间解决班级问题，在处理问题时应注重方法，坚持“因人而异”的方针，全面做好班级管理工作。

关键词：小学班主任；班级管理；工作

小學班主任的基本工作内容是根据新课程标准要求和学校的发展需要，组建文明、和谐的班集体，对全班学生实施德智体美劳等各方面的教育和引导，有计划的开展班会活动，发挥学生的主观能动性，解决班级教育管理中的各种问题，将全班学生培养成品学兼优的高素质人才。本文将从抛却懒惰，定期进行班委会调查工作；充分利用班会时间，解决班级问题；处理问题因人而异，注重管理方法等三个方面来浅谈小学班主任如何做好班级管理工作。

一、抛却懒惰，定期进行班委会调查工作

面对工作压力与生活压力，不少小学班主任教师深感力不从心，难免会产生职业懈怠心理和懒惰情绪，对此问题，班主任教师应学会自我疏导与排遣，及时抛却懒惰心理因素，挑选品学兼优的班干部，组织高素质班委会（班委会成员包括班长、副班长、学习委员、文艺委员、体育委员、小组长和各科代表等），并定期开展班委会调查工作，了解班级教育管理问题，如班级纪律、各种学习困惑和学生对集体活动的建议等。而且，班主任教师应认真总结学生所反映的问题和心声建议，全面制定应对问题的策略，帮助学生解决学习困惑，通过组织灵动、有趣的集体活动来满足学生的精神文化需要。

二、充分利用班会时间，解决班级问题

班会在班级教育活动的作用尤为重要，教师应充分利用班会时间，全面了解和解决班级问题，发挥集体教育的力量，培养学生崇高的品德，规范学生的日常行为。小学生年龄小，再加上多为独生子女，在家备受宠爱，难免存在自私自利、判断能力差和行为举止不文明、不礼貌等问题，班主任教师可以在班会上用多媒体课件让学生欣赏《小学生行为规范》，朗读《弟子规》和《中华家训》，和学生一起唱《咱们从小懂礼貌》，这样不仅可以潜移默化地培养学生的道德规范，而且有助于提高班会的灵动性和趣味性。

其次，班主任教师应采用以表扬和鼓励为主导的方式努力扩散班级中的正气，全面培养学生的集体责任感和荣誉感，对于品学兼优、热爱班集体、维护集体利益、乐于组织和参加集体活动的学生，教师应予以适当的表扬，鼓励其他学生要向他们学习，勇于参加集体活动，不断完善自己。

另外，班主任教师应注意培养学生的自我教育能力，让学生自行意识到自己的错误。对于学生行为方面的过失和显著的缺点，班主任教师不能开门见山地指责学生，应该委婉而有指向性的让学生听取自己善意的劝告和批评，并决心改正不良习惯，班主任的态度应亲切、和蔼而真诚，能让学生感受到班主任教师的亲和力。某小学班主任教师发现班里的很多学生在自习课上很不安静，就在班会时间先为学生播放了贝多芬的《田园交响曲》，问学生这首乐曲好听吗，学生纷纷点头称赞，教师接着说再播放一首《课堂交响曲》，所谓的《课堂交响曲》就是学生们在自习课上的聊天录音，有尖叫、呼喊的声音，有叽叽喳喳的聊天声，也有同学之间互相呼唤的声音，听完《课堂交响曲》以后，班主任教师并没有说什么，同学们自己觉得很惭愧，从此以后，在自习课上静心学习，再也不会大声喧哗，扰乱纪律。该案例说明班主任教师在批评学生不良行为时应该注重讲究艺术性，引导学生自我教育、自我改正。

三、处理问题因人而异，注重管理方法

班主任教师在处理问题时理应坚持“因人而异”的方针，注重优化管理方法，特别是在进行后进生教育管理问题时，班主任教师不能放弃对他们的教育，应通过讲明道理、因势利导、疏通思想和循循善诱的方式积极引导他们正视自己的错误，树立正确的辨别意识和价值取向，克服自身缺点，勇于改正错误，并发挥自身的优点与特长，对学生所表现的细微的进步，教师应予以适当地表扬，鼓励学生继续努力。某小学四年级一男生不喜欢听课，作业也不按时交，考试成绩特别差，班主任教师发现该学生非常喜欢画画，就问他想不想当画家，学生表示自己的理想就是成为画家。班主任教师因势利导，对他说：“想要成为画家，就要努力考取清华美院，学好文化知识”，学生听了这话，从此上课认真听讲，按时完成作业，学习态度从之前的散漫转变为端正、认真，成绩也大幅度提升。后来，班主任组织了“绘画小组”，让该男生担任组长，学生在绘画活动中更加自信和友善，乐于指导其他同学作画，在各方面都有明显的进步，最终从后进生转变为品学兼优的学生。这个案例说明班主任在处理问题时应注意管理方法，正确使用“因人而异”和“因势利导”的方针。

四、结语

综上所述，新课程标准要求小学班主任在执行教学管理工作时要注意采用有效的处理方法以发挥小学教育的积极功能，促进学生的全面发展。班主任教师必须抛却懒惰与懈怠心理，定期开展班委会调查工作；充分利用班会时间全面了解和解决班级问题，在处理问题时应注重方法，坚持“因人而异”的方针，全面做好班级管理工作，为学生营造良好的学习、成长与发展环境。

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