翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用研究

钱媛媛

摘 要 翻转课堂教学模式是一种新颖的教学模式，在大学英语教学中引入翻转课堂教学模式，对于教师而言，它能够让教师充分利用网络資源进行英语教学活动，对于学生而言，这种模式能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的自学能力和学习效率。本文主要探讨分析了在大学英语教学中应该如何开展翻转课堂教学模式，希望能给大家带来一定的参考意义。

关键词 翻转课堂 教学模式 大学英语教学 应用研究

0前言

翻转课堂教学模式是指教师创建视频，将课堂上需要讲解的知识浓缩在视频里面，让学生进行课下自主学习，而在实际课堂上，教主通过与学生进行互动来学习，包括对学生的提问进行释疑，开展实践练习等活动。翻转课堂教学模式与传统教学模式相比较有很多特点，如时间上知识的讲解前置了，空间上，教师的角色有了很大的转变，学生也变被动式学习为主动式学习，这就是翻转课堂教学模式的本质。

1如何在大学英语教学中开展翻转课堂教学模式

大学英语教学我们可以大致地分为：词汇教学，口语教学，写作教学这三大类。传统的教学模式，教师与学生的互动很少，学生学习英语的兴致不高，学生对英语口语应用的能力不高。而翻转课堂教学模式则不同，教师和学生的互动多了，激发了学生学习英语的兴趣。而不同内容的教学翻转课堂的应用也有所不一样。

1.1词汇教学

一直以来，我们在学习英语词汇上都是通过死记硬背来进行，在记忆词汇上往往花上大量的时间和精力，然而词汇记忆的效果并不明显。有的甚至学会了新词之后就忘记旧词，又得重新花时间进行旧词的记忆，学习的词汇也很难真正将其运用到具体的语句、语境当中。时间一长，许多学生对于英语词汇的学习没有兴趣和学习动力，继而导致学生英语其他方面的发展，包括阅读、口语等。因此，词汇学习的有效性非常重要，老师要善于利用翻转教学模式来提高同学们的词汇学习效率。

在翻转课堂上，教师可根据词汇内容来采取多种教学手段，小组合作学习和自主学习相结合就是其中被应用较多且效果明显的一种。为确保词汇教学的质量与效果，英语教师一定要注意选择的微视频所涉及的词汇量不宜过多，同时视频要生动且具体，通过文字、视频来激发学生的学习兴趣，吸引同学们的注意力，变被动学习为主动学习。比如我们在学习“sport”单词的时候，先让学生说一说可以联想到哪些运动项目，并用英语说出来。随后老师在播放与运动有关的图片或者视频，让同学们快速说出这是哪一种运动项目，其中老师还应该加入各项运动项目的肢体动作和正确的英语发音等知识，通过这个环节的训练不但能够让学生的词汇记忆力更深刻，学习词汇的速度和兴趣都有所提高，同学们还能通过该教学模式来检测个体的英语发音是否准确，极大的提高了词汇学习的效果。

1.2口语学习

英语口语一直都是我国英语教学的弱势，许多学生的词汇量大，句式、写作等方面的学习都非常不错，然而却不敢说，不管是面对老师、同学还是外国友人都很难大胆的使用英语进行表述。导致这种情况出现的原因有许多，比如同学们怕自己的英语发音不标准而被他人笑话，但更多的是和我国英语教学模式有关。因此，对大学英语教学模式进行改革，鼓励学生多练习英语口语，给同学们提供更多的机会进行口语锻炼，让同学们的英语交际能力得以真正提高，让英语学习能够学以致用是当前大学英语教学急需做的事情。

大学英语教师在课堂当中如能够合理利用翻转课堂教学模式则对于提高同学们的口语水平有重要帮助。该教学模式下，老师能够为同学们创造一个良好的口语学习环境，帮助同学们纠正英语发音，增强同学们学习英语，敢于说英语的自信心。教师在课前可通过网络平台来给同学们布置任务，如录制电影里的某段经典对白并将其上传到班级群里，让同学们能够在家里提前预习新知识和发音等，课堂开始之后，教师让同学们将每个人的学习成果进行展示，这不仅可以增加师生之间的互动，还能够督促同学们进行自主学习。

1.3写作练习

翻转课堂教学模式在写作课堂上也能发挥出重要的作用。教师充分利用网络的优势，可以将网络上的各种英语写作方法投放入教师创建的教学视频当中，让学生首先对英语写作的各种方法有个预先的了解，然后再让学生进入网络系统中去练习英语写作。网络系统有个优势，就是能够自动对学生的写作结果进行评价，如句酷批改网、英语教育网站等网站能够为学生提供广阔的学习平台，不仅可供学生练习英语口语的发音，里面的大量英语作文素材还可供学生练习英文写作。学生写完作文，立马就会知道自己写作的不足之处和改进的方法，然后学生再针对自己的不足之处加强练习，久而久之，学生的写作水平就会在不知不觉中得到提升，学生也会在不知不觉中就习惯了这种自主学习的方式。学生通过学习、思考而后参考各种类似的句子，学生的英语作文会也将会更具内涵，让人阅读起来不仅得到美的享受，也能得到情感的升华。

2结束语

翻转课堂教学模式的合理应用对于提高同学们的词汇学习、口语以及写作水平都有重要帮助，这是大学英语教学改革的重要手段。通过这一教学模式，教师可以为同学们创造一个良好的自主学习环境，激发同学们学习英语的兴趣，加深词汇学习和联想力，敢于大胆的用英语进行表述，同时师生之间的互动交流也有所增强。不过，该教学模式的运用对英语教师的综合素质水平要求比较高，老师不仅要具备过硬的专业知识，还需要对现代教育技术和互联网等科技手段有较好的应用能力，这样才能对翻转课堂教学之前的预习安排和课堂设计以及课后作业的布置更合理，才能让翻转课堂教学模式真正发挥其本应该有的作用，帮助同学们真正提高英语水平。

参考文献

[1] 李晓燕，王志雄.信息化背景下“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].英语广场，2015（12）：93-94.

[2] 王芳.“翻转课堂”在大学英语教学中的应用研究——以网络英语新闻教学为例[J].教育教学论坛，2016（16）：246-248.