浅谈语文教学中语言艺术的应用技巧

乔丽新

摘 要 语文教学同其他学科教学一样有着相同的科学性，但与其他学科又有区别，这是因为语文学科除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度统一体。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学的语言艺术。

关键词 语文教学 语言艺术

我国古代著名教育杰作《学记》中有“善教者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，徽而臧，罕譬而喻，可谓继志矣”之论，明确提出了语言在教学中的作用及要求。苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基也曾鲜明而深刻的提出：“教师的语言休养在极大地程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”也同样体现了语言在课堂教学中举足轻重的作用。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表达，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好地为实现教学目的的服务，反之亦然。然而，在当前的语文课堂教学中，不少教师只注重教学方法的探讨与改进，却忽视了课堂教学语言的精心组织和优化设计，出现了以下种种严重违反语文教学规律，影响语文教学效果的怪异现象：语音不准、方言迭出；街言巷语、絮絮叨叨；长篇大论、繁冗拖沓；陈词滥调、照本宣科。凡此种种，都是语文课堂教学的大忌，是必须下功夫戒免得。语文课堂教学在运用语言时，主要应注意以下艺术技巧：

1 言之有物 论之有实

“物”是指语文教学的具体内容。在语文教学中，教师讲课不应夸夸其谈、信口开河、空发议论、离题太远，应该言之有物，论之有实。并根据学生的心理特点，有意识地把已学知识和未学内容联系起来，把课本知识与现实生活联系起来，有意识地穿插有关的时代背景、作者生平、名人轶事等，最大限度地充实教学内容。

2言之有序 条理清楚

“序”是指语文教学语言的逻辑性。在语文教学中，教师应该对每科教材做深入钻研和细致分析，弄清要讲的语文知识的来龙去脉，掌握其确切的含义和规律，精心组织教学语言解读，确定怎样开头，怎样过度，怎样结尾。只有思路井然有序，讲解才會条理清晰，学生在重点、难点等关键问题上才能够得到透彻的理解。

3言之有启 循循善诱

思维规律告诉我们，思维启动往往从惊奇和疑问开始。语文课教学中，教师要善于激发学生主体意识，增强其学习的内动力，引导学生质疑问题，多为学生制造悬念和创设意境，激发学生思维的积极性和求知渴望，是他们融会贯通地掌握知识并发展智力。为此，教师课前要设计好预习习题和课间提问问题，让学生带着问题去看书，去听课。课堂上要注意循循善诱，因势利导，深入浅出，多用疑问性提问、疏导性提问、铺垫性提问，使学生在教师的引导下受到启迪，探究新知识，掌握新内容。

4 言之有趣 妙趣横生

兴趣在语文教学中具有很重要的作用。古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，花枯燥为风趣。因此语文教师要广才博闻，和教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等均可引入课堂，调动自如，游刃有余，以塑造形象，创造气氛，让学生感动到课堂新奇多趣，知识易于理解。

5言之有韵 抑扬顿挫

语文教师在课堂上，要注意用教学语言，切忌平铺直叙，平淡无奇，而应使自己的语言尽量做到高低起伏，长短相同，快慢适宜，随着教学内容和教学实际的需要时轻时重，抑扬顿挫，声满，兴趣盎然，津津有味，提高教学效果。

6 言之有体 丝丝入扣

语言丰富多彩是语文教学艺术的主要表现之一。针对不同学生，不同文体、不同内容、不同风格的文章，要采用不同的教学语言。如对低年级学生，语文教学语言应形象、具体、亲切、有情趣性；对高年级的学生，语文教学语言应深刻、明朗、隽永、有哲理性。将议论文，应多用议论分析的语言，要严密，有力度；讲抒情文，应多用深情的语言，要华丽，有激情。朗读课文，高兴、激昂的时候，声音就高一些；深沉悲哀的地方，声音就低一些。这样，不仅使得课堂教学富于变化，而且能启发学生较好的把握课文。

7言之有愉 情趣浓厚

当学生在激起学习动机，产生求知欲望之时，教师必须及时进行以趣导学，促使学生的学习兴趣更加浓厚。

（1）以疑启学。当学生进入积极求职的状态时，教师要掌握火候，设置问题，促使学生带着问题，开动脑筋，寻求答案或想办法启发学生敢于和善于提出问题，寻求答案。

（2）以思导学。教师要在课堂上教给学生思维方法，指导学生拓展思维，学会思维，使之能举一反三获取知识 ，以思导学，还可以使学生在学习中寻趣，保持其旺盛的求知欲望。

（3）以情引学。教师营造和谐、民主、合作、愉快的课堂气氛，还必须满腔热情，通过教学活动感染学生，以情引学，激励学生更加积极主动地投入学习。

（4）以联展学。实践出真知，在学习理解教材的基础上，教师要以联展学，让学生在自觉完成各项作业，经过练习加以理解，牢固掌握知识，提高学习兴趣。

总之，好的语文课堂教学的语言，应当是鲜活的、生动的、具体的、有生命力的，用韦志成先生的话来概括就是，“归纳起来，主要由“四美”：1、音美，要讲普通话；2、意美，要做到准确美、简洁美、理趣美、生动美；3、形美，追求修饰美、多样美；4、情美，具有高尚的情操美、道德美等”。但讲究语言的美，并不是说语文教师在上课时字字如珠，句句似诗，每一堂课都是一篇精粹的课文，因为它毕竟不同于照本宣科的背书。因此，要成功地上好每一节课，语文教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握语文教学语言运用技巧和艺术。