“3+2”教学模式下的临床学习方法探讨

周扬　赵乘仪　高歌

摘 要 随着教学体制的改革，“3+2”教学模式逐渐受到广泛的关注，各高校开始逐渐实行“3+2”的模式，以提高学生的专业知识和技能，使学生具备更高的职业素养。在临床医学专业的培养模式中，有效的结合了“3+2”教学模式的优势，使学生能够掌握一定的医学知识，将理论应用到实际中，具备一定的职业能力。在进行临床学习时，学生应具备一定的学习方法，对理论进行一定的理解和掌握，结合良好的临床思维，做好相关的知识梳理工作，构建知识体系框架，保证知识的有序性。另外，学生应掌握一定的沟通技巧，与相关人员做好沟通，处理好各方面的关系，提高学习的有效性。

关键词 “3+2”教学模式 临床医学 学习方法

在传统的临床医学专业教学中，采取“4+1”的教学模式，通过4年校内集中上课和1年临床实习相结合的模式进行，在课程的学习方面，具有很大的局限性，多数课程为大班课，在知识的接受和理解方面存在一定的弊端，很难使学生确切的理解和掌握相关的医学理论知识。同时，通过四年的集中式学习，学生更多的通过课堂学习的方式进行，缺乏相应的实践，对知识的掌握并不牢固，在最后一年的实习中，很难将知识进行系统的应用。随着教学的改革和医学科学的进步，在教学模式上进行了一定的创新，采用“3+2”教学模式，可以在很大程度上完善学生的实践能力，将理论知识的学习集中在3年，缩短的教学时间，使学生对时间的利用效率得到提高，同时，通过理论学习与临床实习一体化的教学模式，使学生能够更好的发挥自主学习性，提高学生的学习热情。

1端正临床学习态度

在临床学习的过程中，学生必须明确专业的培养目标，适应相应的教学方法和模式，逐渐摸索出自己的学习方法。面对复杂多样的医学知识，学生必须具备正确的学习态度，才能更好的掌握相关的知识。“3+2”教学模式为学生提供了较为广阔的空间，学生可以结合自身的水平和能力，更好的对学习时间和内容进行规划，把握相应的学习机会，做好自我控制和管理，充分利用学校提供的教学资源，对自我进行一定的完善和优化。

临床医学的学习需要学生具备一定的自主性，提高自身的主观能动性，通过自身设定相关的学习计划，来完善相关的内容学习。三年的时间，只有做好一定的计划，树立明确的目标和正确的人生观，才能更好的走向成功。面对枯燥无味的医学知识，学生必须保证自己的心态，避免产生消极情绪，影响学习的质量和效果。兴趣是支撑整个学习过程的动力，学生在进行知识的学习时，首先要培养自己对医学专业的兴趣，提高自己的学习热情，通过临床试验和操作，对知识进行巩固和提升。

2理论联系实际

在“3+2”模式的教学中，前三年主要集中在知识学习上，是医学教育的核心，为之后的临床实习奠定基础。在对医学人才进行培养时，只有将理论与实践结合，才能更好的提高人才培养的质量，保证学生具有一定的综合能力。学生在学习过程中，应学会从临床操作中掌握方法，提高自身的案例分析能力，结合个人的特点进行有针对性的学习。理论学习具有一定的基础性和系统性，知识的涵盖范围较广，且涉及的内容较为复杂，学生在学习时，要学会将知识进行梳理和整合，构建知识学习的理论框架，对自身存在缺陷的地方进行弥补，保证知识的完整性。

3善于沟通和发现

“3+2”教学模式带来了一定的新的改变，使传统教学的弊端逐渐被改善，增加了学生的自主能动性。学生应当具备一定的临床思维，面对相关的案例，具有一定的总结和分析的能力，通过对信息进行收集和整理，更好的将问题解决。通过不断的发现问题和解决问题，学会在实践中学习。同时，通过与他人进行沟通，提高个人的人际交往能力，也是临床学习的关键性因素。学生必须具有较强的适应能力，才能更好的在临床学习中发挥自己的优势和潜力。

医学的学习具有一定的复杂性，学生仅靠个人的力量是无法实现的，因此，学生必须善于沟通，与教师及相关医生进行一定的交流，探讨学习的方法，拓宽自己的学习路径。“3+2”教学模式使学生能够边实习边学习，同时也给学生带来了较大的挑战，面对实习中的问题，学生必须在课后进行自学，结合教师的指导，进行解决。学生在进入医院实习的过程中，必须与相关领导和临床教员保持良好的关系，勤学多问，对于自己无法解决的问题，虚心求教，使自己解决问题的能力提高，逐渐适应临床实习。

4结语

教学模式的改变，为学生带来了一定的学习优势，避免了传统的填鸭式教学，为学生的自主学习提供了较大的空间。因此，学生必须掌握一定的方法，更好的在临床学习中掌握一定的知识和技能，为以后的临床工作做好基础准备。临床学习期间，学生必须具备一定的心理素质，敢于面对困难和解决问题，提高自身的综合能力，通过不断的发现和学习，扩大自己的知识接收范围，使自己具备一定的综合能力，更好的适应医院的相关工作。

参考文献

[1] 李秀岭.“3+2”临床医学本科教学模式探究[J].出国与就业：就业版，2011.

[2] 张艳，陶文雁.臨床本科3+2教学模式下儿科临床实习带教体会[J].民族高等教育研究，2012.

[3] 王伟军，王强，胡志前.“3+2”模式下普通外科临床实习的教学体会[J].局解手术学杂志，2008.