以爱之名，做他们成长路的“师”

吴洁滢

“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格。”我对李镇西老师这句教育格言深深地认同。从教十三年，做班主任工作十年，我被学生们深深地影响也曾经影响过他们。对于教育工作，我从刚开始的盲目乱撞到积极探索到现在的用心感受，我已经爱上了这份和青少年打交道的工作，也深深享受陪着孩子们慢慢成长的过程。教师是份用心来工作的职业，特别是班主任工作，只有用心才能得到学生的认可支持和配合。教师的幸福感来自学生的成长，成熟和他们的收获。过去十年，我有过迷茫着、流汗并流泪的日子，为学生们的不懂事伤心、着急、愤怒过，但是这些我都已经忘记。我记住的是学生们在卡片上写满的鼓励和祝福的话语，清晨来到办公桌看到桌面那一小束刚换的鲜花，还有各种各样偷偷藏在我抽屉的润喉糖、牛奶等等。我只是一个普通的教师，每天做着平凡的小事，但是许多的这些平凡小事对于我的学生来说也许是大事。例如一个座位的安排，再普通不过，但是对于某位同学来说可能就会造成不小的心理变化。因为我们的工作是跟处于青春期的孩子打交道，所以我认为作为教师：一、要具有对学生强烈的责任感； 二、面对失去方向的学生，鼓励是最好的召唤；三、无爱不师。

一、教师应该对学生有强烈的责任感

从个人的角度讲，教育是我们的职业，对待工作的态度很大程度上便是对待人生的态度，不知道哪位名人说过：人活着的意义在于创造。教育这份职业提供了我们很多创造的机会和条件。其实我们每天的工作在某种程度上是对学生人格的某部分进行创造，或者帮助学生在知识和能力等方面获得成长，所以，我们工作十分有意义，也十分重要。

从学生的角度来说，每个孩子都是父母的希望，当五十多个孩子交到我们的手上，那是五十多个家庭把希望放到了我们的肩上；除此，我们的工作质量和人生态度将会影响着五十多个同学的心理状态甚至他们的人生观世界观以及他们的未来的人生方向。

当教师有了强烈的责任感，他就会想方设法地提高自己的教学水平；他会阅读各种相关书籍以宽广自己的知识面，他会深入了解学生以便找出更切合学生实际情况的教学教育方法，他会钻研教材教法以帮助学生提高学习效率和学习水平，他还会积极和同行探讨以及学习各种实用的教学教育方法以提高工作水平和能力。

子曰：学而不厌，诲人不倦。既然我们选择了做教师这一职业，我们就应快乐地积极地前行，因为教书育人责任重于泰山，影响小到个人家庭大到国家民族乃至全人类。

二、面对失去方向的学生，鼓励是最好的召唤。

所谓的召唤是对学生心灵的唤醒。现在很多学生以自我为中心，对别人的关心和付出觉得理所当然，不懂感恩，缺乏人生方向和进取心，怕辛苦畏惧困难和挑战，喜欢逃避和放弃；而另一方面他们心灵深处觉得很孤独很茫然，他们也渴望成功渴望被认可，他们希望有人可以帮助他们从这样的状况解救出来。为了帮助学生从这种困境走出来，教师需要采取各种方法唤醒学生的心灵激起学生的斗志，通过鼓励等手段帮助学生在学习的生活中取得一定的成就感和收获，慢慢建立起健康的人格。

其实这方面的工作占了我们平时做学生思想工作很大的一部分。所谓教无定法，我在做学生思想工作时坚持以情动人，以理服人。但有时候，我觉得采用“震撼式”（薛农基）的方法更有效果。薛农基老师说：“从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式的和震撼式的。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。”同时，薛老师也同意：很多的“问题学生”，他们的不良习惯是长期养成的，在他们心理已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育对他们收效甚微或几近无效。“震撼式”教育如果运用得当往往能取得较好效果，这与治病时的“沉疴用猛药”是一个道理。当然，薛老师也提到要注意避免“副作用”，不能在学生的心灵上留下疤痕。针对这点，本人认为“猛药”要适量，善后工作要做好。所谓的“猛药”在我看来就是批评教育。然而批评也是有技巧的不能以批评为名泄老师的“愤”。批评的过程要让学生明白老师对其错误行为是多么的痛心，并让学生知道在老师心目中是期望他能表现更好的。最后要鼓励他相信自己一定能比原来做得更好，给予学生期望，也就是给予了他鼓励和自信。我们一定要让学生理解下这剂猛药的目的以及背后的良苦用心，否则效果适得其反。

[教育案例1]

本人所任教的九年级7班，自开学以来早读气氛都不够好，早读课上学生昏昏欲睡，无精打采，尽管我多次苦口婆心给学生们讲早读的重要性，他们毫无改进，我也试过利用表扬加分的形式却只能引起他们一次半次的积极，每当我转身走到隔壁班辅导时，大部分男生就停下来不读了。终于，有一天早上我忍无可忍，在早读下课时我对他们说：“今天下午放学全体男生要留下来特训，请男生放学后带好英语书到运动场集合。”因为被留堂，许多男生有意见，但是我转身走了。下午放学铃一响，我出现在教室门口，男生们看见我，知道便躲不过了，只好拿起书跟着我到了操场。来到操场，体育委员整理的队伍歪歪斜斜的，我喊起了清晰有力的口令让他们重新整理队伍。刚开始，有些男生听见我喊口令就偷笑，显然他们很少见到女体育委员也没见过女体育老师，于是，我严肃地说：“我曾经当过五年的体育委员，喊了五年的口令，难道这些口令你们听不懂？”男生们一听，马上静了下来，十分服从地排好了队，站得挺直地。于是，我就开始把他们平时一条一条“罪状”列出来：堂上不听课、晚修讲话、拖交作业、默写不过关、逃避重默、考试成绩不及格的等等绝大部分都是男生；接着批评他们对自己的未来以及对自己的家人没有责任心，在学习上没有进取心；然后，我跟他们讲今后作为男人的责任，还讲今后出来社会的竞争。我大声地问他们：“你觉得你身上有什么东西可以跟外面那么多优秀的人竞争？”所有男生都很严肃，但是没有一个人可以答出来。接着，我开始要求他们读书，刚开始还有一部分人想浑水摸鱼，在那里装模作样，我就把读得大声的学生请到旁边排成一队，让他们休息并看着别人读。剩下的学生知道自己不能不拿出认真来了，也大声地读着。大概过了五分钟，我让他们都停下来，我问：“你们都听见自己的声音了吗？”男生们大声回答：“听见了！”我说：对！我就是要你们能听见你们的声音！行为养成习惯，性格形成性格，性格决定命运。我希望你们作为男子汉能敢于表达自己，勇于表达自己，让你的声音被别人听见，让你的意见被别人接受，我更希望你们能勇敢面对学习上的挑战，让自己更优秀，在不断的学习和进取中让自己更强大，让你们的人生更有意义，让你们以后所说的每一句话都具有号召力和影響力！你们都是很聪明的孩子，我更希望你们将会是有智慧的顶天立地的男子汉！……” 听着听着，学生们的眼睛越来越雪亮，他们的腰杆越挺越直，我知道我的目的达到了。从那天晚上开始，大部分男生学习的自觉性提高了，默写不过关的少了，早读时声音响亮多了，平时看见我眼睛里多了一分敬意也多了一分亲近和信任。有位平时很沉默的男生还用写信的方式主动告诉他学习方面的障碍希望我能帮他。

唤醒和鼓励相辅相成，能让学生觉醒，激起学生斗志的不是挖苦讽刺，而是用激励的言语重燃他们的信心，给他们方向和希望；这些都是在信任学生的基础上产生的。作为教师，我们要相信学生具有突破自己的能力，相信每个学生“性本善”，相信每个学生都希望自己是优秀的，他们希望有伯乐能挖掘他们。所以，老师对学生的一句肯定、一句鼓励都有可能影响他们的下一步人生。

三、无爱不师

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者不应是一个不动感情的只按某些公正性的条条办事的审判官。”教师要有大爱，因为我们的学生是成长中的青少年，他们经常会犯这样那样的错误，所以作为成年人的我们要具有包容和理解的心；他们还是处于叛逆期的“火药桶”，所以更需要我们的多一份关爱和指引。“在爱学生的前提下，教师犯错误的可能性是不大的，即使犯了，错误的严重程度也有限。学生是敏感的，你爱不爱他们，他们一眼就看得出来，这是欺骗不了人的。”----万玮。 万老师这段话也是我一直工作以来的深刻体会，“亲其师，信其道。”当学生感受到了老师的关爱和尊重，他们才会对老师的教诲做出良性反应，对老师的工作表现出积极的态度。我认为教师对学生的爱跟父母对待孩子的爱是有所区别的，教师对学生的爱应该更理性更客观。爱学生和包容学生不等于无视他们的错误，真正的师爱不是软弱的，而是让学生信服的爱。

（1）爱的产生。夏丐尊先生说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师对学生的爱首先是源自对教育工作的责任感；其次是通过跟学生的接触，发现他们身上的闪光点慢慢对学生产生喜欢的感情；再者，在教学中或与学生一起参与各种各样的活动时跟学生共同努力，为了同一个目标齐心协力产生欣赏，怜惜和喜爱之情；还有，在对教学工作和班级工作付出努力后，学生们对老师回报的感激之情能激发老师对学生更深沉的爱和感动的爱。当爱在师生心灵之间互动，它能使整个班集体进入良性发展轨道，也能让教师本人获得成就感。

（2）爱化为行动。因为对学生热爱，教师愿意为学生付出更多的时间，甚至放弃个人休息和娱乐的时间来帮助学生。我的一些优秀的同事在为学生付出方面做出过许多感人的行为，因为他们都有一颗对学生热爱的心。另一方面，我认为，爱学生不是一味地包容和理解，爱是科学的，理性的，有方法的爱。当学生做出有悖情理的行为，教师要想法设法地让他认识错误，有时批评也是一种爱。爱，可以是教育学生时“春风化雨，润物细无声”；爱，也可以是当学生不知悔改时的痛心疾首，恨铁不成钢。不管是那一种，只要学生能感受到你的真心真情，教育的效果就产生了。

（3）爱要表达。有老师说，我也爱学生，但是不好意思跟学生说因为很肉麻。我的观点是：爱学生一定要让学生感受到，为学生付出了多少也要清楚地告诉他们。现在的学生习惯了家人亲戚的爱和付出，很多学生比较“缺心眼”；他们活在自己的世界里，被自己各种青春期问题所烦恼，他们不会自己去发现老师每天为了他们放弃了什么，牺牲了什么，自然也不会对老师有感恩的心，所以我们要大声告诉他们----这是教育的一部分。慢慢地学生就会自己发现老师可敬可爱之处。告诉学生你爱他们、相信他们并以他们为豪，可以增强班级凝聚力和战斗力；更重要的是通过教师的感化，学生能学会珍爱自己和关爱身边的人。

表达，除了用口头语言还可以借助笔头语言。《给全班的一封信》是我比较喜欢的方式，因为文字可以帮我们更好地表达感情。以下是其中一封我写给我们学生的信，背景时间是中考前一个月。

[教育案例2]

给七班全体同学的信

亲爱的同学们：

真的难以相信我们还有一个月就要分离。想起一年前初见你们那天，似乎就在昨日。我们相处的一年里，那许多的场景因为这突然降临的离愁别绪一一涌上我的脑海。在学校运动场上我们曾一起欢呼一起流泪，忘不了你们每一个汗流浃背的身影，忘不了体育中考时那个下着冷雨的傍晚，为了让每个同学实心球考试能发挥正常水平，有的同学甚至用自己的外套把湿漉漉的球尽量擦干才递给正在考试的同学。同学们，你们知道吗？有时候晚修，我站在窗外静静地看着你们在里面奋战，看见有些同学在忙碌中放下手中的笔，揉揉干涩的眼睛，拍拍额头，又拿起笔继续战斗，我悄悄地流下了感动和心疼的泪水。现在，不是谈论分离的时候，因为我们的前面就是中考，但是我依然感激，因为我终于看到你们每一個人为了前途而拼搏，我还感激上天能让我有机会陪你们去走这段对你们人生如此重要的路。我们一起拼了！

离中考只剩30天，很多同学表面似乎还是跟以前一样平静，但是内心其实十分紧张。同学们，记住，你们不是孤身奋战，我会一直陪着大家，当然还有我们七班所有其他的科任老师。……（以下是关于考前心态调整，复习战略，生活作息建议等等，此处略去）

爱你们的Wing姐

这封信让全班同学在最后冲刺的一个月与我紧密团结起来：每天我的桌面上都有一个塑料瓶放着某学生送的小野花，还有一些很温馨的小纸条提醒我注意身体；有时会放着一小包润喉糖或者一瓶黄老吉凉茶；每次从办公室抱着一叠作业或试卷出来，学生们都会从我手里抢过我的东西陪我走回教室。此外，学生们信任我提出的复习策略，听从我对生活上的建议，他们积极调整心态。在我们的共同努力下，该班学生当年中考取得了优异的成绩，班总合格率，升普高率以及进市重点学校人数居年级前列。因为爱和鼓励，让学生们不再孤独和彷徨，使学生们有了坚强的心。因为在老师身上感受到了爱，学生们懂得了互爱互助。当五十颗心连起来，产生的效果可以五十的倍数计算。

“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”教师除了要有知识和教学技能，还要有反思的能力，有思考才会有进步；此外，教师要积极提高与学生心理沟通的能力，“厚德载物”要求我们要有良好的素质和修养，只有当教师具有良好高尚的人格才能塑造人格健全的学生，而爱则是作为教师最基本的素质。