如何提高小学信息技术课堂教学效率

罗崇蕊

摘 要 信息技术作为一门重要的课程，在小学阶段具有非常基础的作用，其对于学生以后的动手实践能力有着关键性的指导意义。因此，提高小学信息技术课堂教学效率成为学校和老师普遍关注的问题。本文首先从提高小学信息技术课堂教学效率的目标谈起，继而探讨各种提高教学效率的途径，希望对提高信息技术教学效率起到促进作用。

关键词 小学 信息技术 课堂教学 效率 策略

1提高小学信息技术课堂教学效率的目标

从学生角度分析，除了需要掌握相应的书本理论知识以外，还应当具备相关的动手操作能力，否则，必然会出现只懂理论而动手操作能力严重失衡的弊端。在小学阶段，注重信息技术课堂教学效率的提升，就是让学生在信息技术课堂教学过程中，不断的强化知识掌握能力，使其在基础阶段就能够掌握一定的操作技能，使其在不断的学习过程中，深化这些技能，从而使其转化为学生自身的综合素质，以便更好的面对教育形势和未来的就业形势。可见，提高小学信息技术课堂教学效率是一种客观的教学方向的选择，实则是为学生的未来做最早的打算，为他们的未来铺好路，从而使他们在学习阶段不断的受益，从而成为能力均衡的人才，保障了社会人力资源的优质性。

2提高小学信息技术课堂教学效率的策略

若想提供小学信息技术课堂教学的效率，应当从教学的整个过程作为出发点，即从课堂教学内容的准备到课堂教学的评价，直至课后作业的效果等等方面进行有效的改善，从而使信息技术课堂教学的效率得以在各个环节都存在过硬的保障。

2.1充分准备课堂教学内容，为提高教学效率夯实入门基础

每门课目的课堂教学都意味着老师要进行明确而又繁杂的准备。可见，备课必须要到位，并且要将合理实用的内容输送给学生，才能彰显备课的真正价值。因此，备课是老师为提高教学效率所做的第一步。老师应当在讲课前花费合理的时间，确保授课的内容能够在有限的时间里传输给学生，并保证学生能够在有限的时间里有一定印象，利于课后的复习巩固。具体而言，老师应当将知识点进行合理的划分，哪些需要了解、哪些需要理解、哪些需要动手操作，这都是节省不必要的时间浪费，而为教学效率服务的必然选择。最终，才能通过繁简得当的知识点传输，使课堂教学达到有条不紊的效果，并让学生在老师充分备课的前提下实现知识掌握上的繁简分流，更加扎实的掌握信息技术知识。

2.2构建和谐活跃的课堂气氛，为提高教学效率营造适宜环境

信息技术课堂教学效率的提高，需要在和谐活跃的气氛中完成，才能达到预期的教学效果。因此，老师要格外注重教学氛围问题对于提升教学效率的影响。老师可以通过各种崭新有趣的教学方法去激发学生的学习热情，让他们积极的配合老师，在活跃的学习氛围中，去主动的完成教学任务，从而掌握各种知识，为理论与动手操作构建深厚的知识储备。比如，老师可以通过分组合作的形式，让学生回答问题，并将答对题目较多的小组确定为动手操作的第一组，这样就会让学生在积极的学习氛围中全身心的投入信息技术课堂，使教学效率实现显著提升。

2.3激发学生的主体参与意识，为提高教学效率定位主体角色

注重小学信息技术课堂教学效率的提高，是希望学生能够在良好的学习效率下掌握更多的知识。可见，老师单单依靠有趣的学习方法仍然未必达到目的，还需要从知识接受者即学生的角度考虑问题，对学生进行主体角色定位，敦促学生充分发挥主体参与意识。因此，老师要学会用平等心态对对待每一位学生，让他们的主体差异性得到充分的解决，不能因为学生的资质存在差别就使得学生参与学习的机会呈现不均等的现象，给予学生同等的参与机会，不再以学习成绩论高低，才能让学生真正的敬畏老师，热爱学习，从而让他们感受到自己才是课堂教学真正的主人，使信息技术课堂教学主体角色得以固定，确保学习效率的不断攀升。

2.4给予课堂教学真实评价，为提高教学效率实现理性自我认知

课堂教学效果如何，不能是老师一人说的算，还需要从主体角色的亲身感知加以考量。因此，在课堂教学过程中，老师应当一边对知识加以传输，一边对课堂教学的效果进行检验，以此来考查学生对于知识的掌握程度，利于老师今后工作的改进，包括教学计划、教学理念方法、教学内容的调整等等。当然，老师还可以通过其他方法老检验课堂教学效果，比如，让一名学生对另一名学生回答问题的情况进行评价，使回答问题的学生能夠在知识点上进行查缺补漏，完善自己的知识结构。毕竟，小学生天性率真，他们的评价最为直接中肯，最利于学生之间的学习提升。同时，他们也学会了自我认知，学会客观真实的评价自己。

2.5笔记作业并重，为确保进行效果定期检查

很多老师和学生都认为，课堂教学笔记与课后作业没有太大的价值。其实不然，在做好充分的准备工作后，在构建良好的教学氛围后，在实现学生主体的高度参与后，课堂笔记和课后作业都是检验教学成果的重要标尺。一旦各方面条件都具备，课堂笔记反应了学生的思路与老师是否保持了一致，其对知识点的掌握是否更加明确，是否与老师的教案保持一致，是否存在漏记的知识点；课后作业尽管都是涉及课堂教学过程中学习的知识点，但是多次的思考，也能让学生的思维被逐渐打开，从而为学生思考能力的提升构建良好循环系统。即便是多次背写，对于提升学生的记忆力也是大有益处。

3结语

对于小学信息技术课堂教学来说，确保其高效性的实现至关重要。因此，我们必须从课堂本身入手，通过精细的课程布置安排，从备课、课堂气氛、教学方法、教学评价、笔记作业等单方面着手，为提升课堂教学效率打下厚实的铺垫，真正促进小学信息技术课堂教学的深入开展。

参考文献

[1] 赵春祥.如何提高小学信息技术课堂教学效率[J].中国校外教育.高教（下旬），2015（12）.

[2] 倪小芬.提高小学信息技术课堂教学效率的建议[J].现代阅读（教育版），2012（06）.