让阅读教学课堂绽放生命之花

李静

摘要：目前。对于小学生阅读课堂的教学越来越受到社会各界的广泛关注。有关于阅读教学的研究表明。在进行阅读教学的过程当中强化学生的阅读能力。让学生对于阅读教学的内容进行自主探究并表达自己阅读后的感悟。那么学生对于阅读一定会更有兴趣。阅读教学的质量也会提高。本文根据阅读教学实际情况。对如何强化阅读教学进行分析。

关键词：阅读教学课堂 有效教学

阅读教学课堂是学生提高阅读能力的主要渠道，教师在进行阅读教学的过程当中，一定要使阅读教学的内容具有一定的趣味性，只有这样学生才会真正有兴趣去喜欢阅读教学的课堂。然而，在当今应试教育的高压之下，教师往往将阅读教学当中的感性教学内容打造成了刻板的理性教学内容，这样的教学显然无法让学生产生兴趣。所以，必须让阅读教学课堂绽放生命之花。

一、目前小学生阅读教学课堂现状

在新课程改革的背景下，小学阅读教学课堂实现了良好的发展，阅读在教学当中的地位受到了应有的重视。但是，不可否认的是目前的小学阅读教学课堂仍然存在着许多的问题。有许多教师特别是年轻的老师因为教学经验的不足，不会区分教材的内容，因为有些课文或内涵晦涩难懂，或阅读具有一定的困難，所以并不适合进行阅读教学。但是这些教学经验不足的年轻老师因为缺乏实际的经验，所以很难区分哪些适合进行阅读教学而哪些并不适合阅读教学。如果没有一个明确的目标和科学的选择，那么阅读教学就很难实现预期的效果。

除此之外，教师在进行阅读课堂教学时所做的课堂设计必须要以学生的实际情况为基础。小学生的年纪小、社会经验不足，对于事物没有一个成熟的认知能力。因此在阅读教学的课堂学习方面对于教师非常依赖，而且没有大量有效的学习方法。在这样的情况下，教师必须真正掌握学生学习的实际情况，根据实际情况去做出合理的课程安排。教师绝对不能为了实现其高端的教学目标和理念而盲目地制定教学计划，不切实际的教学计划是无法使教学效率得到有效提高的。

二、让小学阅读教学课堂绽放生命之花的有效方法

（一）从课文当中寻找趣味，激发学生阅读兴趣

要使小学阅读教学课堂绽放生命之花，教师必须要引导学生从课文之中寻找趣味，使学生的阅读兴趣得到有效的激发。教材涉猎的范围十分广泛，有大量优美的文章，且在语句优美的基础上大多蕴含着丰富而深刻的内涵。课文文章的优美体现在许多方面，有些文章是因为具有韵律美而受到广大学生的喜爱，而有些文章是因为对某一处细节做了生动感人的描写，使学生产生了共鸣，所以才得到了学生的喜爱。教师在进行阅读教学的过程中，一定要将这些具有一定趣味的内容提炼出来，激发学生的阅读兴趣，让小学语文阅读教学课堂在引人入胜的氛围当中完成质量的不断提高。

例如，在进行《柳笛和榆钱》这一课程的教学过程当中，课文当中对于柳笛的制作方法以及榆钱的采摘都有非常细致入微的描写，这样学生们特别是有过制作和采摘经验的学生就极易产生共鸣，那些细节可以有效将学生的阅读积极性激发出来。教师要把握好这样的机会，从课文入手，在学生的阅读积极性被很好的激发出来以后，阅读教学质量才能够真正得到提高。

（二）创设有效的情境，增强课堂的趣味性和情感

一篇文章最重要的功能就是以情动人，能够入选到小学语文教材当中进行教学的文章在以情动人方面无疑是做得很好的。所以说，教师一定要对文章中的情感进行发掘，并在此基础上创设出有效的教学情境，使阅读课堂的趣味性和情感都得到一定的增强。情感如果得到了有效的强调，那么学生的情感就会引起共鸣。要让学生的情感产生共鸣，就必须使学生的情感放置到一个特定的情境当中。因此，教师必须要创设出一个合适的、有效的情境，让学生的情感得到身临其境的感觉。只有学生的内心情感真正得到了触动，阅读的效果才会真正有效提高。

教师在创设情境的过程当中，有许多有效的方法应当得到很好的运用。比如说用动作感受或者表演的方式使学生的情感受到触动。因为有些课文的内容惊心动魄，但是光靠教师的讲述还不足以让学生受到极大的触动。这时候教师就应当运用动作表演的方式激发学生的情感，也可以亲自示范，也可以让学生进行角色的扮演。如果觉得学生的演绎不到位，还不足以触动学生产生情感共鸣，那么教师还可以借助多媒体教学设备向学生播放根据课文内容改编的话剧、电视剧或者电影资料。这样一来，有效的情境就被创设了出来，课堂的趣味性得到了提高，学生的情感也受到了很好的激发。

例如，在进行《我不能忘记祖国》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生对课文的内容进行角色扮演，通过学生的演绎，大家可以对伟大的爱国者宋庆龄先生的爱国情怀有一个更深刻的了解。如果教师觉得这样的环节还不足以将文章的情感完全表现出来，还可以借助多媒体教学设备展示宋庆龄先生的纪录片以及根据先生的事迹改编的电影。这样课堂不仅会更加生动有趣，学生的爱国情感一定会被更好地激发出来。

除了动感的表演之外，教师也可以利用实物去进行情境的渲染，让学生根据自己的真实感受产生情感上的共鸣。这样学生也可以集中注意力于教师创设的情境当中。

例如，在进行《放飞蜻蜓》这一课程的教学过程当中，教师可以捕捉一只真的蜻蜓拿到课堂上让同学们进行观察。在学生观察的过程中，教师要辅以有效的解说，在解说时将蜻蜓是益虫的观念渗透给学生，最后将蜻蜓放生。用实物进行教学，学生的情感更加容易产生共鸣。

三、结束语

综上所述，小学阅读教学课堂必须摒弃以往刻板的模式，教师要积极探索全新的教学方法并使其有效的运用到阅读教学的课堂当中。在有趣的课堂设置之下，教师还要强化学生的阅读能力，让学生能够独立进行阅读学习。这样不仅学生独立学习的能力得到了强化，而且阅读教学的质量也大大提高。阅读教学课堂的生命力更强大，学生的阅读能力和文学素养也实现了质的飞跃。