大音希声大教无言

王小津

摘要：高中阶段如何结合高中生的特点塑造良好的班风是十分重要的。良好班风的塑造需要各方面的因素，本文主要从日常措施、情感、道德、理念四个层面对班风塑造进行阐述，层层递进，形成独特的体系。

关键词：班风；日常；情感；道德；理念

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0096

当今社会，是信息高度发达的社会，除了学校教师外，高中生可以通过网络等许多渠道获得各种信息，对教师的“谆谆教导”已经有了一定的“免疫力”，因此如何突破传统的“语言式轰炸”，引导舆论，塑造优良的班风是十分重要的。笔者主要从四个层次营造良好班风：

一、把握细节，恩威并施

在日常管理中，注重细节的把握。严格按照学校的要求做实做细，例如寝室的管理，笔者充分利用政教处提供的数据，每个月的月底对寝室数据进行分析：班级之间进行比较，寝室之间进行比较，男女生之间比较，寝室个人之间进行比较，再附上考试成绩，通过多次细致的对比得出学习与寝室常规之间是存在联系的，无论是班级还是个人，男生还是女生，通过最真实的比较将寝室管理到深入学生的意识中。对于女生寝室难以管理的问题，每个月挑一天早上，在学生的上课时间，邀请管理员与笔者一起拍照，将照片和数据一起做成课件，指出学生不足的同时进行指导，在达到效果的同时也便于学生接受。高三开始，班长每天会统计早到的人数，拍下早到的照片，笔者把这些数据进行统计和分析，配上真实的照片，做成课件进行教育，通过其他班级学生的良好表现来给学生压力，并对良好表现进行表扬，提升学生士气的同时督促学生勤奋学习，身边的素材才是最好的教育材料。

赞赏是最好的教育，但没有惩罚的教育是失败的教育。学生是不可改变的，但是可以塑造，对学生经常进行正面教育，会在无形中把学生导向正确的方向，那怎么表扬学生才是有效的呢？根据笔者所带班级学生的特点，除了日常性的表扬外，笔者会专门在班会课上进行阶段性的奖励，把学生最细小的事情做成课件用最优美的语言表扬它，宣扬正能量，塑造良好的班风。对于“后进生”，只要有点滴的进步笔者就会打电话给家长进行鼓励，周末的时候家访，专门表扬他，并且笔者坚守一个原则并明确告诉学生：我叫家长来学校，就是表扬你的，从不在家长面前批评学生。“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深”，教育应该是发现并肯定学生的每一点滴进步。

“善制敌者，制敌于无形”，笔者的目的是不断地给学生心理上强化并接受一个现实：这是一个优秀的班级，我是一个好学生，我不能违纪。同时，运用最严厉的手段规范学生的行为，例如对于寝室违纪学生的学生，笔者的做法是周末让学生四点钟就来学校，准备好工具从事卫生劳动，基本上杜绝了寝室违纪。

二、情感的教育

那么，如何让学生“心甘情愿”地接受严厉的措施而不反感呢？

关心和爱护是最好的教育，只有情感的投入才能让学生沐浴在幸福中，生活在快乐中。如何让学生感受到这种情感呢？

首先，要塑造温馨的班集体。每个学生生日的时候，笔者都会送上一份精致的礼物和衷心的祝福，在一次次的祝福中，消解学生的怨念与叛逆心。例如：有个女生非常“彪悍”，每次讲事情都会反驳，她十七岁生日那天，我跑遍了鳌江，找了十七种水果偷偷放在她的寝室里，她只回了我一句话：老师，你多买了一种。从此，她成了班级里最配合的学生。“以德立威”，你的威信自然建立。两个人生日的时候，笔者会收集任课教师的祝福，家长的祝福进行制作，在晚自习的最后时间开一个温馨的小班会，献上最真挚的祝福，让全体学生感受到温馨，提升学生的幸福感。一件很小的事情可以有很多种方式去做，只要方式得当，任何事情都能达到教育的最大化。

其次，要把关心和爱护留在最朴实的生活中。学生生病的时候送个饭（告诫学生把买外卖的权利留给我，杜绝了外卖），小卖部缺水的时候送点水，周末留下来学习的学生送点水果……使学生能够切实感受到关心和爱护。

“攻城为下，攻心为上”，通过情感的教育，把学生由“怕”我上升到“听”我。

三、道德的力量

如果学生“软硬不吃”呢？

在《三国演义》中，诸葛亮奇谋巧计，恩威并施，也不能让关羽和张飞完全顺服，但这两人却对“只会哭”的刘备唯命是从，可见“哭”也是一门艺术。而在班级管理中，也应当学会“哭的艺术”，注重与学生之间的相互理解，让学生体会班主任的辛劳，从“理解”变成“尊重”。如何实践“哭的艺术”呢？

第一，树立榜样，建立威信。开学第一天，笔者的第一个任务就是“辨认学生”，认错一个就要受罚。平时经常与学生讲讲生活的不易，人生的悲惨，让学生感受到教师的勤劳与不易。

第二，勇当责任。平时与学生约法三章：不让学校处分学生；不在家长面前批评学生。刚带班级时，有一次发现学生带手机，由于原来班规过于严苛，无法执行，陷入了两难，最后想出来处理办法：让学生做检讨，接受日常性的一些措施，自己全班道歉，班主任违反班规，接受处罚，让学生理解教师苦心的同时，让违纪学生和以后可能违纪的学生背上沉重的道德包袱，起到了良好的效果。

第三，引导班级舆论。《水浒传》里经常有这样的镜头：每当宋江要做决定又怕众人反对的时候，李逵总是会出来反对宋江，宋江马上对李逵进行处置，实际上李逵是宋江的支持者，这样做就可以“杀鸡儆猴”，其他人想反对也没有立场，李逵成了宋江最可靠的“舆论工具”。在班级管理中，一样要有“李逵”，所以笔者比较注重引导，不让学生心理上背负着“怨念”读书，在班级中塑造良好的舆论。如果学生对学校什么东西反感，笔者都顺着他讲，不和他们理论，不与学生爭，“水之不争，则天下不能与之争”，跟着他们一起讲，最后都能没有怨言的接受，给予学生发泄的机会。比如，食堂就餐问题，学生常常质疑：老师为什么自己有窗口，打菜为什么便宜一点，学生怨气很大。笔者首先肯定这是不合理的，教师不应该这么做，学生在学校这么苦，还要遭受不公平的待遇，有些人每天只上两节课，至多改改作业，每天要求每天要苦学十小时的人做这做那，还要享受这么优惠的待遇，群情激奋之下，学生完全处于道德的最高点，学生情绪发泄完之后再分析，说一说教师的难处，其实学生只是读“一次高中”，教师要读“十几次高中”，学生渐渐接受了。后来发现了一个现象：学生几乎没有人去教师窗口排队。

“道而弗牵，强而弗抑”。通过塑造班级氛围，营造道德氛围，“不战而屈人之兵”，获得学生的体谅和尊重。学生表现不好会受到其他学生的压力，教师认为错的事情，学生不一定认为错，但是学生都认为错的事情，犯错的学生就不得不去克制。

完成三个层次的工作之后，着重进行对学生理念的灌输。

四、理念的引导

班主任应该当建筑师而不是泥瓦匠，建筑师不仅仅是建房子而是融入了自己情感和思想和个性。

笔者认为带一个班级，要明确一点：是我要建设班级，而不是总是灭火。应当主动预防，“先发制人，后发受制于人”。每一阶段笔者会做好预防工作，预测和评估这段时间学生有可能出现什么情况，并向学生事先说明，让学生有所准备，让学生理解班规、校规的制定只是更规范学生的学习而不是为了惩罚。

同时，运用班会的力量，塑造班级特有的气质和氛围。基本上一学期只开三四次班会，高压之后的释放，师生间的情感交流，心理的疏导。不断地用班会传达自己的理念。每一次班会，笔者会收集各方面的材料，自己班级的和其他班级的先进事迹，家长的祝福和语音等，通过各方面的正面信息激励学生，精心挑选游戏，力求在每个环节中，让学生感到放松，却时时在传输一种思想：这个班级是最优秀的，自己是最幸福的。

当班级形成一种气质，拥有一种理念，学生如果违纪就会在班规上受到班规的严厉制裁，在感情受到谴责，道德上受到折磨，集体上受到孤立，学生就会去思考和衡量应该怎么去做。“上下同欲者，胜”。

“大音希声，大教无言”，最美的声音乃是无声之音，最好的教育是生活中无言的“点滴”，班主任只有用真挚的情感去感化学生，高尚的道德情操去约束学生，正确的理念去引导学生，营造健康、积极进取的班风，才能在班级管理中事半功倍。

（作者单位：浙江省平阳县鳌江中学 325400）