班主任工作随谈

黄海峰

摘要：班主任的工作千头万绪，要有条不紊地做好班主任工作还是要讲究一定方法和技巧的。如果方法得当，班主任的工作可以得心应手，收到事半功倍的效果，反之则可能使自己处于十分被动的位置。本文浅谈了笔者做班主任的一点心得体会，以飨读者。

关键词：班主任工作；严格；耐心

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0094

现代生活节奏的加快导致现代教育的形势更加严峻，如今的学生和我们这些上世纪八十年代的高中生相比变化太大了。他们出生成长的环境，无论是物质经济，还是受教育水平都无可否认地比十几年前强多了。在他们的身上存在诸多看似不正常的“问题”，我们班主任又如何面对这群无忧无虑甚至无所追求的孩子呢？现谈谈笔者对教育的一点感想。笔者认为，要做好班主任的工作应该注意以下几点：

一、了解学生优点与不足

了解学生是班主任工作的基础。班主任只有通过各种途径及时地掌握学生思想变化情况，才能从实际出发有的放矢地进行工作，收到最佳效果。我们班的学生除了共同的时代特点、年龄特点外，还有各自不同的个性特征。优等生一般有较强烈的进取心，能自觉地约束自己，班主任则要根据他们具体情况，定期地提出更新更高的要求和希望，激励他们不断跃向新的高峰；中等生往往有“比上不足，比下有余”的心理状态，他们在学习上没有花上全部的精力，对集体活动能参加但不十分热情。班主任要根据他们各自的具体情况，激发其“力争上游”的心理意识和愿望；后进生从表面上看，他们缺乏进取心和荣誉感，自暴自弃，但他们内心深处希望和好学生一样，在集体与教师的心目中得到应有的地位。如果班主任不了解他们的这种心理状态，动不动就批评指责，他们往往会产生对抗情绪。如果深入了解他们表现差的原因并留心观察其闪光点，及时予以关怀和鼓励，他们可以滋生出积极向上的“新芽”；还有一些心灵有创伤的学生，思想深处有一个敏感区——怕谈过去、怕别人揭他的“底”，对这些学生切不可用“翻老帐”办法贬低他们的进步，更不可以一发现他们有缺点就指责其“恶习难改”，而是要注意他们“隐恶扬善”，引导他们面向未来。总之，一个班上几十名学生，班主任要用各种办法，通过各条渠道掌握住一个学生的思想状态，学习情况、健康状况及其家庭、社会影响，同时经常注意其发展变化，有针对性地做工作。这样一定会收到事半功倍的效果。

切记：了解学生是为了今后的工作能够做到有的放矢，并非是在积累素材整治学生，班主任一定要用发展的眼光看待每一位学生，因为再差的学生都渴望得到别人的认可。这样的例子举不胜举，了解是为了更好地沟通。

二、用诚挚的爱沐浴每个学生

教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生。那么，我们如何让学生感知到我们所做的一切都是真心的关爱呢？

热爱学生首先要热心细心、耐心教育学生，鼓励他们奋发向上。引导他们逐步树立正确的人生观和世界观，把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。热爱学生还表现在对学生无微不至的关心上，关心每个学生的学习、进步、生活和健康，想方设法帮助他们解决一些实际问题，为他们排忧解难。热爱学生，还要表现在对学生的信任和尊重上，要相信自己的学生在正确的教育和引导下，会逐步成长好的，即使他们有这样或那样的缺点，引导得法，是能够克服缺点，争取进步的。热爱学生还要表现在对学生一视同仁上。爱的天平，绝不能放上偏见的法码。作为班主任，我们不能只爱几个得意门生，要以同样火热的心爱学生全体，爱每个学生。热爱学生还要表现在对学生的严格要求上。所谓“严师出高徒”，因此，班主任对学生要热爱而不骄纵，尊重而不迁就，信任而不放任。但严格要求不是苛求，不是强迫命令，更不是简单粗暴，而是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，笔者把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。教师只有热爱学生、尊重学生，学生才会把教师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱——真是教育者取得成功的法宝。

热爱学生，是班主任职业道德的核心，也是班主任热爱教育事业的具体表现。要做好班主任工作，必须从热爱学生开始。

切记：爱要有度，泛滥的爱会使学生变得骄横。

三、原则问题绝不让步

首先，严而不厉。任何时候对学生嚴格要求都是正当和必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。

其次，严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。同样的错误——作业未做，一贯表现好的学生未定一定有其客观原因，而普通学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批批完事，而要采用不同方法严格要求学生，这个不同方法就是格。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批批人，势必会有不好的结果。

切记：严格管理与耐心细仔的思想工作相结合是爱与放任的平衡木。

四、言传身教，以身作則

“德高为师，身正为范”是对教师的鞭策也是对教师的勉励。“无德无以为师”。真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为中学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来输送栋梁之才的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

身为教师，笔者不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。笔者有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名出色的人民教师。

切记：师者乃学生之师范者，在学生面前我们一定要言而有信，以自己的实际行动影响我们的孩子。这样的教育是无声的，教育的效果也是十分明显的。

五、关心帮助每个后进生

心灵的伤口需要用心灵的温暖来医治，灵魂的污垢只能用精神的甘露来荡涤。爱是教育的前提，信任是教育的开始。爱护后进生是帮助后进生转化的感情基础，后进生最缺乏爱，最难得到信任。因此，教师首先就应该爱护后进生，帮助他们树立自信。对后进生的教育效果，在很大程度上是以教师和学生的情感为基础的，只有当教师得到了学生的信任和爱戴时，教育才开始转化为现实的力量。而后进生对教师的信任和爱戴，则来自于教师对学生的尊重、理解和热爱。因此，作为教师，在人格上应尊重后进生，应处处给他们以体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心。

切记：绝不要轻言放弃某个学生，即使他再调皮他都是孩子。也许正是你播下一粒爱的种子，春天的花才会更加灿烂、美丽……

总之，班主任的工作虽然千头万绪，但只要我们用心去做自己的工作、用爱去感化我们的学生、坚持教书育人的原则，我们一定能够做出不平凡的事情。“严格管理与耐心细仔的思想工作相结合”的管理理念为笔者的班主任工作指明了方向，也丰富了笔者班主任工作的经验。

（作者单位：浙江省宁波市海曙区高桥镇中学 315000）