基于信息时代的高中物理课堂教学有效性研究

王伟名

摘要：随着信息时代的到来，以计算机和网络为核心的现代信息技术不断发展，多媒体技术已经普及到教育领域。特别对于高中物理教学而言，传统的物理教学方式单调、乏味，学生无法提起学习兴趣，同时极大地限制了学生的动手能力，让学生只能在理论中研究物理，无法激发学生对物理学习的渴望，将多媒体技术运用于高中物理课堂教学可以使抽象的物理现象形象化，微小变化巨大化，重点难点趣味化，极大地增强了学生对物理的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高课堂效率，充分调动了学生的学习积极性。所以，将多媒体技术更好地运用到物理课堂成为提高高中物理课堂教学有效性的一部分。

关键词：信息时代；高中物理；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0047

目前，多媒体辅助教学已经成为提高高中物理课堂教学有效性的必要手段之一。但是高中物理多媒体教学中依旧存在一些不可忽视的问题，如：教师水平有限，在高中物理教学中对现代信息技术利用不得当；过多过滥地使用多媒体等，影响了教学效果。因此，教师要将多媒体有机地融入到物理教学中，以实现多媒体与化学课程的有效整合，从而提高课堂教学有效性。下面，笔者就结合自己多年的教学实践，就多媒体技术在高中物理教学中存在的主要问题以及完善措施进行探究。

一、基于信息時代的高中物理课堂教学中存在的主要问题

1. 教师水平有限，在高中物理教学中对现代信息技术利用不得当

大多数物理教师对于多媒体技术的应用能力有限，不能科学合理地将信息技术运用到物理课堂教学中。他们运用多媒体大部分都是从网上下载一些课件，只做一些修改，并不是自己通过整合网络资源和教材制作课件，这些课件往往缺乏对教学难点的深刻剖析。有的物理教师虽然是自己制作课件，但是由于对多媒体应用能力较低，只是把黑板板书搬到屏幕上，把录音、录像和幻灯片简单地组合在一起，并未充分发挥多媒体辅助教学的效能。加上制作课件耗时多、难度大，物理教师很难做到既符合物理教学规律又充分体现多媒体优势的课件。

2. 过多过滥地使用多媒体，盲目追求形式

在高中物理教学中，有一部分教师将作为辅助作用的多媒体成为课堂教学的主要手段，片面地追求多媒体的教学功能，忽视了教学本质和内容。他们在教学过程中，不管是适合用多媒体还是不适合用，都会使用多媒体进行教学，从而不仅造成了教学资源的极大浪费，还无法提高教学效率。如果教师在物理课堂教学中过于依赖多媒体教学，无论公式推导还是例题讲解、课后作业，教师只是对PPT进行解说，省去了教师的板书过程，无法进行透彻的分析，而学生只看多媒体课件的演示，失去了必要的笔记思维训练过程，学生的思维展开过程直接被形象的图像和文字影响，对高中物理知识的理解只能停留在表面的印象，无法很好地掌握物理知识。还有部分教师过于追求多媒体教学的形式，在多媒体课件中插入过多的图片和动画，吸引了学生的注意力，反而导致高中物理教学效率下降。

二、提高基于信息时代的高中物理课堂教学有效性的措施

1. 全面提高高中物理教师的职业素质

教育质量的高低首先取决于教师综合素养。高中物理教师的水平会直接影响高中物理课堂教学效果。因此，在实际教学过程中，物理教师要热爱自己的职业，以自己的高尚人格教育和影响学生。高中物理教师还必须具有深厚的专业知识和广博的知识背景，要能灵活运用普通教育学、普通心理学和教育心理学等方面的知识，和物理学科教育学、物理学科心理学、物理课程与教学论、教育测量与评价以及物理教育科研方法等领域的知识。此外，还要提高各种专业技能。比如，敏锐的观察力、严谨的科学分析推理能力、娴熟的物理实验（探究）能力、熟练的多媒体运用能力，和驾驭动态的课堂教学、深入理解学生的能力和智慧。此外，教师要积极对教学效果进行总结，在课堂教学中总结实践经验，提升自己的理论知识水平和课程创新能力。

2. 利用仿真实验软件，提高物理实验教学的有效性

物理教学是离不开实验的，物理实验教学是物理教学中重要的内容。加上，高中学生对新鲜事物有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，多数学生对物理实验都抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。所以，在高中物理课堂教学中，教师应创造条件，加强实验教学，激发学生的学习动机和学习高中物理的兴趣。但是在教学中由于实验设备、试验场地等种种因素导致实验教学不能顺利进行，所以在物理教学中，教师很难将所有实验内容向学生展示，所以，在物理课堂教学中教师可以将信息技术有效融合到实验教学中，利用仿真实验软件来展示不同的物理实验内容。这不仅能够实现物理实验教学，也能提高学生动手实验能力，有助于提高物理课堂教学有效性。

3. 加强师生互动，充分调动学生的学习积极性

在基于信息时代的高中物理课堂教学中，有效的师生交往、对话、交流的重要性关系到学生是否充分展示自己、发挥自己的主观能动性。对于学生来说，教师的情感感染力是一种无形的情感情境，更是培养学生情感、沟通学生思想、完成双向交流的心理力量，因此，在物理课堂教学中，教师应该多采取有效的途径，加强师生间的情感沟通。多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通，因为每一个人都希望受到表扬、肯定，所以教师要多使用鼓励学生的语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。还要加强与学生在课堂上的互动，只有这样，才能及时掌握学生的学习动态，掌握学生对教学内容的掌握程度，进而改善自身的教学方法，促进学生积极参与课堂，提高物理课堂教学的有效性。

总而言之，在信息时代的大背景下，教师要学习必备的多媒体软硬件知识，不断增强教师的多媒体使用能力。同时，在高中物理课堂教学中，教师要深入探究，运用多媒体动态展示物理现象，演示知识发生发展过程，进行物理实验，实现传统与现代教学手段的有机结合，必能优化课堂教学，提高课堂教学质量。

（作者单位：广西钦州市第二中学 535000）