构建初中数学高效课堂教学方法初探

王俊霞

摘要：高效课堂要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法。这一点在我们的课堂上落实得不是很好，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？结合自己的教学经历与实践，在本文中，笔者浅谈一下自己对如何打造初中数学高效课堂的认识。

关键词：初中；数学；高效率；课堂

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0042

一、数学课堂教学的现状及其低效的原因

1. “教”的方面存在的问题

有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流。

2. “学”的方面存在的问题

（1）有的学生学习基础差，学习被动；许多学生依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；也有学生不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。

（2）厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知識的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习，学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。

二、高效率课堂内涵

人们提起“高效率课堂”时，一些人说：“高效率课堂”就是教师在最短的时间里，让学生掌握尽可能多的知识与能力，获得更理性的经验。有的说：“高效率课堂就是在有效的空里，采取合适的教学形式，开发学生的积极性和能动性，让学生参与到整个教学过程中，学会知识与能力”；也有人说：“高效率课堂就是充分利用课内一切资源，教会学生分辨美丑善恶。”这些说法不免偏颇，笔者的理解是：“教师在单位时间里，将教师教学的目标最优化和最大化。”这就是新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”等目标的最优化、最大化。

三、充分意识数学的实际应用价值

如今这个科技日新月异的时代，工作岗位需求更多的脑力劳动，要求劳动者具备更多的独立思考，尤其是学会运用数学思维思考。按照新课标的要求，学生不但要学会必要的知识，更要掌握一定的技能，为学生将来就业打下基础。

这些都表明，数学的作用无处不在。教师要尽可能提高数学自身的趣味和魅力，增加学好数学的诱惑力，帮助学生了解数学的重要性。这样，学生在平时的学习中，才会刻苦学习并保持恒久的耐力。

四、转变教师自身观念，提高自身素质

部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效。过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质全面发展。

俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆运用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让个个学生都学得好”的教学新理念。

五、提升学生数学素养，打下终身学习基础

高效率课堂不仅是某一节课的事情，而应该为学生的终身学习服务，具体表现是在课堂上的爱惜时间，增加效率，长久看，则是做事的高效率。因此，教师应注重提高学生的数学素养，让学生打下终身学习基础。

培养学生的听、说、读、写能力和主动思考、独立解决问题的习惯。许多学生对数学学习没有兴趣，不能形成愉悦的心理体验。随着获取知识能力的提升，学生的数学学习情感、态度、自信心反而形成强烈的反差。通过数学学习，可以使学生获取自信和成功感，这是数学学习最重要的目标，因此要努力培养学生的听、说、读、写能力。

作为教师，我们经常发现普通课堂上，许多学生没有认真听讲的习惯，这样的状态下，学生怎能有效地完成学习任务呢？首先，要帮助学生养成认真听讲的好习惯；其次，数学也是一门语言，即所谓的数学语言，教师应让学生将数学语言理解透彻；除此之外，学生要读出并理解数学语言情境中的数学信息；在解决实际生活问题时，能够寻出数学模型，从而解决问题。

在平时的教学中，我们还经常发现学生在学习中，不善于思考，不愿意思考，并且有惰性，因此，在学生入学的开始，我们就要引导学生思考问题，让学生中在实践中常提出问题，并能独立寻求解决方法，从而解决问题。

总之，如何提高初中数学课堂教学的教学效果关系着学生逻辑思维的构建和推算能力，良好的课堂教学效果，能吸引学生的学习兴趣，以及对数学这门课的喜好和成绩的提高。

（作者单位：山西省侯马市第二中学校 043000）