养成良好习惯应从低年级抓起

苏英

摘 要 小学阶段是培养孩子养成良好习惯的重要时期，而养成良好习惯要从低年级抓起，好习惯不是一朝一夕就能形成的，需要教师做一个有心人 ，在日常生活中坚持不懈地去培养，用好习惯成就孩子，为孩子成功的人生奠定基础。

关键词 低年级 好习惯 正面引导 树立榜样 坚持不懈

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

我国当代教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的习惯。”印度也有这样的名言：“把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。”小学阶段是学生养成良好习惯的重要阶段，作为教育人的主阵地，学校义不容辞地承担着改变学生不良习惯，培养良好习惯的重任。而作为和学生朝夕相处的班主任更是在其中起着不可替代的作用。从事教育工作二十几年来，我深知让学生养成良好习惯的重要性，而良好习惯的养成要从低年级抓起。

低年级学生良好习惯主要包括：专心听讲，认真书写，按时完成作业，积极发言，认真读书，动脑思考，不懂就问，遵守纪律，讲究卫生等等。学生有了良好的习惯，才会走向一个正确的轨道，快乐学习，快乐生活，为成功人生奠定基础。

1让学生知道什么是好习惯，明确该怎么做

低年级学生天真稚气，认知能力差，很多事情分不清是非，不知道什么是好习惯，但他们模仿性很强，有很大的重新塑造性格的空间。我们教师就肩负着重新塑造学生、培养学生的重任。我的做法是从正面引导，首先让学生知道什么是好习惯，如：认真听讲、积极举手发言、按时完成作业等，然后教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。如学生刚进入一年级，我就教给他们正确的拿书姿势、执笔姿势、以及坐姿、站姿，我通过用大屏幕演示、亲身示范等方法把正确的姿势一丝不苟的交给他们，并在日常学习生活当中不断地去纠正提醒，一段时间下来，大部分学生便养成了这些好习惯。学生刚步入一年级，学校会提出很多日常行为规范面的要求，如站排要快、静、齐，走廊内不许讲话，上楼梯脚步要轻，一步只迈一个台阶，每天都要佩戴红领巾、名签等，我让学生明白这些要求每个人都要遵守，要严格按照学校提出的要求去做，要养成这些好习惯。

2常抓不懈，反复训练

习惯是经过重复练习而形成的一种自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须从一点一滴抓起，不断强化，常抓不懈。

要养成这些好习惯的确不是一件容易的事，学生年龄小，自觉性差，甚至有些学生出现了问题后屡教不改。为了保证早午自习纪律，改掉一些学生不能安静上自习的习惯，我在班级制定了班干部轮流值周制度，因为老师不可能时时都在学生身边，老师不在的时候，值周学生要详实记录早午自习情况，然后在每周五举行的“回头看”中做总结，表扬表现好的学生，批评表现差的学生，给予相应的奖励和惩罚，有时也开展小组评比活动，实行评分制度，每个学生都有了为小组争光的意识，一段时间下来，早午自习就安安静静了。

对于学校提出的一些日常行为规范方面的要求，一些学生总是一犯再犯，我常常听到值周学生来报告：“老师，XXX走廊讲话被扣分了！”“老师，老师，XXX红领巾没带被扣分了！”“老师，XXX作业没带！”……这些报告往往让我心烦意乱，但冷静下来仔细一想，学生的习惯不是一朝一夕就能形成的，我们不要急于求成，而应采取循序渐进的方式，有足够的耐心和恒心，反复训练，坚持不懈地加以纠正和培养。而良好的习惯一旦养成就会成为他们的第二天性，会在很长时间内规范他们的行为，甚至会使他们受益终身。

为了帮助学生养成良好的日常行为习惯，我首先联系家长，让家长做好监督，每天提醒学生带好作业，带好红领巾名签以外，在这里深入学生当中，跟踪监督也起了很大作用，学生刚入学的几个月，我时刻陪伴在学生周围，下课和他们一起走出教室，观察他们走廊内的表现情况，对出现的不良行为及时制止，课间和他们一起做游戏，制止了疯打闹的情况……深入学生不仅帮助学生养成了好习惯，还增进了师生之间的情谊。

3树立榜样，身体力行，潜移默化影响学生

列宁说“榜样的力量是无穷的。”低年级学生模仿能力很强，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。班里四、五十个孩子，他们每天生活在一起，学生们的表现参差不齐，有的孩子勤奋刻苦，文明守纪，是老师眼中的好孩子，有的孩子学习差，经常调皮捣蛋，让老师头疼。如何让这些差生改变行为习惯，树立学生身边的榜样会在不知不觉中影响着他们。每当学生当中出现好的典范时，我都及时给予表扬和鼓励，让周圍的小朋友向他们学习。我常常对一些学生说：“你看XXX小朋友腰板坐得多直啊。”“你看XXX小朋友字写得多工整啊，老师相信你也能像他这样写。”“你看XXX小朋友上课多爱发言啊，老师真喜欢他。”这时候我就会惊喜地发现原先弯着腰的小朋友身子坐直了，字写得歪歪扭扭的小朋友在一笔一画地写着，不爱举手发言的小朋友小手也高高地举起来了……

在培养学生行为习惯的时候，老师的示范教育更是一种无声的力量。在孩子眼中，老师是神圣的，是伟大的。他们对老师是崇拜的，老师的一言一行都在影响着他们，都在他们的模仿当中。教育往往不能光用嘴去说，实际行动往往更能影响学生。在日常生活当中，我处处规范自己的言行，处处以身作则。尽量给学生树立良好形象，用自身的言行去影响教育他们。不让学生骂人，我从来不会骂学生，说话也从不带脏字；让学生养成遇到垃圾要随手捡起来的习惯，那么每次我看到垃圾都会弯腰把它捡起来；要求学生认真书写，我就会注意自己的板书要工工整整；教育学生爱读书，我就会经常捧着一本书静静地读……有一次，学校要进行卫生大扫除，我安排好任务后就走了，当我回来时却发现很多同学在说笑玩闹，而教室里一片狼藉，我本想狠狠地训斥他们一顿，但又想大动干戈不是最好的教育方法，于是我默默地捡起地上的扫帚，默默地打扫起地面来。这时候意想不到的效果出现了，学生们都安静了下来，开始完成自己的任务，有的学生一边干一边不时地瞟我几眼，仿佛在说：“我们知道错了。”一场劳动不一会儿就结束了。教育是一个需要用心的活，有时候潜移默化比大声呵斥更有效。

良好的习惯，是一笔巨大的精神财富，可以为孩子奠定一生的基础。所以，让我们一起行动起来，用好习惯成就孩子，成就未来！