“瓶子搭建”中的学习

刘馨宏

在建构区，当孩子们提出“瓶子搭建”这一玩法时，我就在想什么样的瓶子适合搭建，哪些辅助材料适合孩子搭建？在尝试之后，我投放了大量的养乐多瓶、矿泉水瓶以及五颜六色的海洋球。以往，在投放新材料时，我会先尝试几种玩法，然后或用图示或用口头提示的方法引导幼儿学习。可这次我没有给幼儿任何提示，而是让他们去探究。

我跟踪观察了一个男孩自我学习的过程。这个小男孩一連四天都在建构区。一开始，他先仔细观察了这些新材料，然后把矿泉水瓶的瓶盖拧下来，在最底下铺一层瓶盖，再在瓶盖上放上海洋球，之后再在海洋球上放上KT板，然后再依次往上搭。这个办法很巧妙，能增强稳定性。后来，因为瓶盖不够了，我就又投放了一些瓶盖，想看看接下来会发生什么。

小男孩换了一种搭法，他把底层的瓶盖和海洋球换成了养乐多瓶子，瓶子上面盖上KT板，再在KT板上放上瓶盖和海洋球，再在海洋球上面放上KT板……可没搭几层，“建筑物”便倒塌了。见他没有放弃，继续在那里观察着、探索着，我就没打扰他。过了一会儿，我发现他一直在挑选蓝色瓶盖。游戏快结束时，我问他：“你怎么今天选了那么多蓝色瓶盖，你喜欢蓝色吗？”他笑了笑说：“我不是喜欢蓝色，我选择一样的瓶盖就不容易倒了。”我又一次惊叹于孩子的发现和探索。

后来有一次他和一个女孩一起搭建，但搭到一定高度就倒了，海洋球、瓶子滚得到处都是，收拾起来比较麻烦。这时，他看一下旁边钓鱼游戏的环境，那里有许多瓶子围成了一个鱼塘。他跑过来对我说：“老师，我也想像鱼塘一样围上，这样我的球和瓶子就不会跑出去了，我需要更多的瓶子。”于是，我又提供了矿泉水瓶。只见他把所有的瓶子灌满水，然后开始围合。可是问题又来了，我提供的瓶子不够多，孩子围合到最后会有一个缺口。我本想告诉他可以拉开瓶子的间距，但还没等我开口，就看到他拉过一个纸箱把缺口堵上了，并一脸自豪地说：“老师，你看我把它围上了！”我笑着向他竖起了大拇指。

回顾这个小男孩的搭建历程，我看到了孩子自我学习的过程。如果我一开始就给孩子提示“瓶子搭建”的玩法，那么孩子可能就只是根据提示进行操作，后面那些精彩的时刻就不可能出现。可见，孩子在亲身体验、实际操作、自主探索过程中所得到的远远大于我们直接教授给他们的。