河南省高校田径教学存在的问题与对策研究

张振丰

摘要：田径是我国高校体育教学的重要内容。随着经济社会的发展，人们对健康的关注度越来越高，参与田径运动的人也越来越多，高校对于田径运动的重视程度也不断提高。本文分析了高校田径教学中存在的问题，并提出了相应的对策，希望为高校田径教学提供参考。

关键词：田径教学；田径文化；解决对策

田径运动是各项体育运动的基础项目。随着我国体育运动的不断普及与发展，田径运动也在逐渐深入发展，参与田径运动的人也越来越多。高校是培养体育人才的重要基地。目前，高校体育运动已经形成了一定的规模，在田径运动的人才培养方面也有自己独特的方式。

田径运动主要是锻炼人的协调能力、力量、速度等方面的素质，对提高学生的体质和运动能力起到很好的作用。但是，笔者通过对河南省各高校的田径教学进行调查分析，发现很多高校在田径教学方面存在一系列问题。本文通过对田径教学中存在的问题进行探讨，提出了解决问题的策略，希望能为河南省高校田径运动的健康发展提供依据。

一、当前田径教学过程中存在的问题

随着我国经济社会的不断发展，人们的生活和思想理念在不断改变，体育教学也越来越受到高校的重视。但是学校体育教学可选项目不断增加，比如健美操、体育舞蹈、武术、篮球、足球、排球等项目，使传统的田径运动教学受到了冲击，教学过程中的问题也越来越多。通过调查研究发现，当今的田径教学主要存在以下问题。

1.教师教学观念落后

通过对河南普通高校田径教学进行调查发现，很多体育教师在田径运动教学中大多采用传统的教学方法，教师在教学中把更多的注意力放在田径运动的动作和技巧的教授上，剩下的就是让学生不断重复练习动作。这种教学方法容易造成教师和学生缺乏有效的互动，使体育课堂枯燥乏味，导致学生失去对体育运动的兴趣。教师在进行田径运动教学时以竞技体育的模式开展教学，使部分学生无法承受教学强度，造成课堂参与度不高。除此之外，在田径教学过程中，教师的教学缺乏实用性，学生在短期内无法得到提高，也会导致田径教学效果不佳。

2.学生主体地位得不到保障

体育教学需要将学生作为课堂的主体，使教学相长。但是调查发现，在田径教学过程中，教师是课堂的主体，学生在整节课中只是模仿教师的动作。整个教学过程中学生缺乏自主性，很容易因此失去学习兴趣。而且，现在很多高校的田径运动教学主要是采用竞技比赛中的田径项目，而大学生并不是专业运动员，身体素质也存在差异。教师在教学过程中，缺乏与学生的互动沟通，不了解学生的身体状况，有时候不能合理把握教学强度。

3.缺乏有效的评价体系

传统的田径教学并没有完善的评价体系，最终的考核也是以学生的运动成绩和在课堂上的表现进行定量评价。这种评价方式具有一定的片面性，并不能够对学生的身体素质、学习能力等方面进行全方位的考核。

4.学生对田径运动内涵缺乏认识

有的学生之前并没有接触过田径运动，认为田径运动就是跑步，不了解田径运动的历史、价值、地位和作用等。因此，在学习过程中，学生很容易存在轻视心理。再加上一些体育教师自身水平有限，不能够把田径运动的内涵给学生讲清楚，也不能够与学生进行有效的沟通，导致学生缺乏学习兴趣。

二、高校田径教学发展的对策

1.田径课堂教学要更加多样化

在传统的田径教学中，教学方法过于单一，导致学生身体无法承受训练强度，失去学习田径的兴趣。针对这种情况，教师在课堂上可以设计一些小游戏、小项目，比如跳远、跳高、标枪、铅球等，使田径教学更加丰富、多元，学生可以选择自己喜欢的项目并参与进来。这样既控制了田径教学的教学强度，又考虑了学生的兴趣爱好。学生通过参与这些项目既达到了锻炼身体的目的，也激发了学习兴趣。

2.尊重学生的主体地位

在以往的田径教学中，教师在前面做动作，让学生在后面跟着学，学生完全处于被动学习的地位。再加上田径运动的强度比较大，导致学生的身体吃不消，久而久之高校田径教学的发展就受到了一定的影响。为了提升田径教学的效率，促进田径运动教学的发展，教师需要尊重学生的主体地位，在教学之前需要对学生的身体情况进行摸查，以彻底了解学生的身体素质，这样在教学过程中能够有针对地进行教学。另外，在田径教学中，教师不能只注重动作、技巧的教学，应该让学生充分参与到课堂教学中，加强与学生的互动，激发学生的学习兴趣，使其由被动学转变为主动学。

3.构建完善的评价体系

之前的田径教学评价体系并不能对学生在田径学习过程中的收获进行系统、完整的评价，而且很多学生也缺少学习田径运动的兴趣，在最终的评价考核中只需要通过考试，存在着应付考试的现象。为改善这一情况，学校应该构建完善的评价体系，既对学生的平时表现进行评价，也将其最终的考核纳入其中。这样既能对学生在学习田径过程中的进步情况进行评价，也能够对教师的教学方法和教学效果进行评价。在教学评价中，不能采取以往的考核模式，应该将学生的自评、教师评价与互评相结合，这样能够全面了解教师的教学情况以及学生的学习情况，对田径教学改革有所帮助。

4.帮助学生了解田径文化

任何学科的学习都是从了解这门学科的历史发展开始的，田径教学也应该如此。教师在第一节课就应该向学生讲解田径运动发展的历史，让学生了解田径运动的内涵、精神、文化、价值，以及参加田径运动最终能够收获到什么。这样学生会更了解田径运动，也不会在学习过程中存在轻视心理。教师在教学过程中也要配合动作、技巧以及战术等，向学生讲述与其相关的知识和故事。这样田径课堂的教学内容将更加丰富，学生在了解与田径有关的文化知识的同时，也能够更加积极地参与田径运动，进而提高田径教学的效率。体育教師除了要掌握田径运动的基本动作、规范之外，还要多补充与田径相关的各种知识，争取使田径课堂更加有趣。

三、结语

当前，田径教学的效果不尽如人意。在教学过程中，教师的教学手段单一，学生难以承受教学强度，再加上田径教学枯燥乏味，学生也不了解田径教学的历史文化，心理上存在轻视。为改变这些问题，要从营造多元化课堂、尊重学生的主体地位、构建完善的评价体系、普及田径文化等方面入手，激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，进而推动田径教学的发展。

参考文献：

张育才，吴爱兵.浅析高校田径教学存在的问题及对策研究[J].体育时空，2016（7）.