关于提升职业教育质量的几点思考

徐娟++熊丽

摘要：职业院校办学以实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升为目的。本文就高职院校如何提升人才培养质量提出了几点看法。

关键词：职业教育；质量提升；办学思想

一、树立以质量持续提升为导向的办学思想

“十三五”规划中强调“提高教育质量”，把提高教育质量摆在更加重要的战略位置。陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”这里的“灵魂”指的是办学思想。因此，院校最高管理者应该在明确办学定位的基础上，思考学院要培养什么样的人，并如何培养。质量一直是办学责任主体追求的目标。作为我国高等教育的重要组成部分，高职教育办学指导思想是以服务需求为宗旨，以创业就业为导向，走产学研结合的发展道路，其人才培养质量的好坏直接影响服务社会的情况。因此，高职院校应牢固树立以持续提升质量为导向的办学思想。

二、积极探索以质量提升为导向的新的办学模式

高等职业院校培养的是适应社会所需要的高技术技能型人才，应依据教育规律和高技术技能人才的成长规律，遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以产学研结合为途径的人才培养思路。我国高等职业院校吸取、借鉴了国际上发达国家的经验，形成了几种典型的办学模式，如双元制、现代学徒制、CBE、TAFE等。

但目前我国高职教育生搬硬套国外模式的现象较为严重。借鉴宝贵的经验很重要，分析国情、校情、区域特色更重要。拿国内典型的办学模式来说，某校办学过程出现了闪光点，其他学校就纷纷效仿、加工提炼，使之成为本校的办学模式，由此导致千校一面、办学趋同的问题。因此，高等院校要明确人才培养定位，积极探索个性化人才培养的特色办学模式。

三、建立以质量提升为导向的办学机制

我国高职院校的办学机制主要有公办院校、私立院校、联合办学、教育集团等，通常学校和学校的管理方决定了一个学校的办学机制。“十二五”期间，高职教育改革建设的重点是办学体制机制创新和人才培养模式改革。创新高职院校办学体制机制，改革人才培养模式，才能最大限度地调动院校人才培养的主动性，才能发挥政府、行业企业参與的积极性和创造性，提高办学活力。职业教育办学模式改革的试点是《国家中长期规划纲要》制定的我国教育十大改革试点工程之一，是以推进政府统筹、校企合作、集团化办学为重点，探索部门、行业、企业参与办学的机制。校企合作机制如何有效提升职业教育人才的培养质量一直是高职院校思考的问题。笔者认为，建立学校、行业、企业互利双赢的动力机制、资源共享的驱动机制、权利与义务的制约机制、有章可循的保障机制是校企合作、联合办学的基础。

办学质量是学校生存、发展、壮大的基础，持续提高办学质量是学校工作的核心，因此，学校要创新办学机制，如创新管理体制、创新教学机制、创新办学体制机制，形成校企合作的长效机制。

四、教育行政部门要在政策上大力扶持

提升高职教育质量不仅是办学主体的责任，还与政府紧密相关。我国国情也决定了要办好高职教育，政府必须充分发挥引导作用。更高的质量、更优的结构、更顺的体制、更强的保障是我国高职教育下一步努力的方向。要促进高职教育健康发展，提高教育质量，政府要在站在宏观管理的基础上，统筹考虑经济和社会的发展对高职院校提出的要求，制定并完善关于加强职业院校与行业企业合作办学的政策法规、提高教育质量的制度措施以及相关的财政支持政策。同时，要处理好院校与外界的关系，赋予学校更大的自主权，营造高职院校良性办学的发展环境。教育行政部门要主动协调有关职能部门，加强对职业教育的重视和支持，督促落实相关政策措施，加大宣传力度，提升高职教育的口碑和形象。

职业院校要创卓越，建一流，培养服务社会发展的技能型人才，核心就是要树立质量提升的教育观念。只有树立以质量持续提升为导向的办学思想，探索以质量提升为导向的办学模式，建立以质量提升为导向的办学机制，加之教育行政部门政策上的大力扶持，才能切实提升职业院校的人才培养质量。

参考文献：

[1]任君庆.就业导向的高职教育评价体系研究[J].宁波职业技术学院学报，2006，10（3）：40-44.

[2]周俊.基于质量提升的职业院校教学工作诊断与改进研究[J].中国职业技术教育，2015（26）：35-38.