农村学生体能素质持续下降的原因与对策研究

尹卫兵

（江苏省如东县苴镇新光初中，江苏 南通 226409）

理论与方法探索

农村学生体能素质持续下降的原因与对策研究

尹卫兵

（江苏省如东县苴镇新光初中，江苏 南通 226409）

本文运用文献资料法、访谈法等研究方法，对农村学生体能素质持续下降的原因与对策进行分析，学校领导阶层对体育的看法，进一步提高体育教师待遇，把体育当作校园文化来经营。

农村学生；体能素质；下降

从1985年至今的30多年间，青少年学生体质一直下降是毋庸置疑的。许多中小学生的耐力、力量、速度、爆发力、柔韧性、肺活量等体能状况堪忧，整体运动能力令人担忧。随着体能的下降，学生的情商所表现出来的意志力、耐力、受挫力整体下滑。2007年，《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发；2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》出台；2013年，党的十八届三中全会决议中明确提出：“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。”2014年，教育部下发了《学生体质健康监测评价方法》《中小学生体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》，系列文件颁布之目的旨在激励学生积极锻炼身体，推动学校体育工作的蓬勃兴起，有益于学生的身心健康。作为一线体育教育工作者责无旁贷，试图从观念、方式、现状入手，竭尽全力找寻第一手资料，为遏制农村学生体能素质下降尽一份绵薄之力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

农村学生体能素质持续下降的原因与对策。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过南京图书馆新馆、南通市图书馆、CNKI“中国期刊网”，维普资讯“中文科技期刊数据库”，万方“数字化期刊全文数据库”，以检索项“主题”，检索词“体质下降”，年限“1985—2015年”进行检索，共收集文章759篇，仔细研读与本文有关的文献。为本文的选题、论文研究提供了理论支撑和背景知识。

1.2.2 访谈法 根据本文的研究目的和相关需求，笔者对各阶段学校的教师、家长及学校领导作了详尽的了解，并就这些问题与体育界的专家、一线优秀教师进行了意见交换，为本研究提供第一手的宝贵资料。

2 结果与分析

2.1 陈旧观念对学校社会的影响

学校体育是素质教育的突破口和切入点，本应受到全社会的关注。然而，从昔到今并没有得到足够的重视，学校领导对体育学科的淡漠，其他学科教师对体育学科的忽略、社会对体育学科的不待见等造成了今天的体育学科停滞不前的局面。多年来，多个部门，多种文件的出台没能改变体育在全社会人民心目中的地位和形象，说到底还是头脑中陈旧的观念在作祟。如“万般皆下品，唯有读书高。”这句“经典名言”至今仍被追捧。2014年8月19日，国际奥委会主席巴赫在接受南京体育学院“名誉教授”头衔后演讲中指出“在很多国家，体育在教育体系中应该扮演的角色没有受到重视，体育的作用被很多教师和家长所低估，这其中就包括中国，甚至可以说，这种状况在中国更为严重。”也就说，不要让体育偏离教育的轨道，要回归教育，两者紧密结合，才能发挥洪荒之力。

2.2 生活方式对学生体能素质的拖累

1927年春，陶行知先生创办晓庄学校，提出了培养学生的5个目标：科学的头脑、健壮的双手、农夫的身体、艺术的情趣、改造社会的精神。在教育理念上，“生活即教育”等先进思想，无论在当时还是现在及未来都具有积极的意义，并产生了深远的影响。随着社会程度的高度发达，过往学生的生活、学习方式已悄然间发生变化，家务活早已不复存在，旧时孩童玩乐器具之滚铁环、抖空竹、抽陀螺早就销声匿迹，取而代之的是玩微信、打游戏、看电视，他们懒得去户外运动。久而久之，形成“重营养，轻运动”的观念和行为。

2.3 学校为了生存对学生体能素质的影响

2.3.1 学习时间长 以农村初中寄宿生一天的日常生活为例，一般早晨6：00前就要上早读课，上午安排4节课，11：25或11：30吃午饭，中午午自习，下午13：40或14：00上课，也安排4节课，晚上晚自修上到20：50左右，真正睡觉睡熟要到22：00，甚至23：00，因为晚自习后会有少数科目的作业需要完成。课间10min如果教师不拖堂，学生尚且有上厕所时间，一般很少出教室。若出现拖堂现象的话情况就很惨了，可以说上厕所的时间都被剥夺。至于每周一至五上午课间操的30min时间，真正被用来学生锻炼的时间一般也就8～10min，下午的大课间活动时间只是停留在纸上，很难落实到实处。据笔者了解和体验，对课间操和大课间执行得比较到位的非小学学校莫属，小学学校没有升学压力，给予学生的活动时间相对要宽裕，而高中学校学生的学习活动的状况想必都很清楚，在此不再赘述。

2.3.2 作业量大 为减轻繁重的课业负担，实施新课程改革。自2011秋新课程改革走过了15个春秋，作为教育人欣喜的看到各学科课堂面貌已发生根本性的转变，学生的自主学习习性已然形成，师生对话不再流于形式，目标达成已趋于实效。然而，在这繁花似锦的背后，却有一个始终不能回避的难题，课堂变化了，调研测试没有随之变动，反之，题目越来越鲜活，灵动、时效、鲜活成为主旋律，以高考最能体现。2016年江苏省高考地理试卷就出现微信开机封面，询问是几月份拍的？体现了时效与鲜活，却难倒了一大片考生；再如，2016年江苏省高考试题简单，众考生兴高采烈走出考场，待高考结果出来之后，发现一本、二本等分数线较之往年提高了。事实证明，要想考出好成绩，取得高分数，还得要刻苦努力，学生与时俱进不可避免，但重中之重还得靠浩大的题海来巩固提升，建立答题经验，总结答题技巧。因此，学生每天都深深地扎在书本中，在题海里遨游。

2.4 安全问题的困扰

安全问题一直是学生和体育教师乃至学校进行学校体育运动的桎梏。20世纪90年代后期，单双杠、支撑跳跃等教学逐步淡出体育课堂；到了21世纪，这些器材早已成为摆设，虽然上级主管部门一再强调项目的重要性，指出学生锻炼的全面性，但时至今日，还没有哪所学校愿意冒这个风险，除非体育中考中强制性的出现此类项目之后，才会仅仅出现于初三年级体育课堂中。究其原因，还是缘于危险系数高。尽管上级部门出台了类似的学生伤害事故赔偿等文件，给了广大体育教育工作者有力的支撑，然而被“蛇”咬过的人，终究还是有心理阴影，不敢作大胆的尝试。体育教师一直以来就是一个弱势群体，自我保身成为必然。鉴于安全角度考虑，课堂上危险系数高的项目已无影踪，对抗性的项目减少了，常见的跑、跳使学生散失了对体育的热情。积极锻炼身体只能成为空话，终身体育意识的树立也只是一个遥不可及的目标。

3 建 议

3.1 增加中考分值，适当调整难度

体育中考是以考促练，达到锻炼的目的，提高学生身体素质。自2010年开始，南通市教育主管部门对初中毕业生体育考试作了重大改革，不仅涉及到分值，而且项目的设置也进行了调整，总分值从30分提高到50分，第一次将《国家学生体质健康标准》纳入考试范围，广播操和50m作为必考内容，同时，通过人性化的微机抽签方式确定另2项体育考试项目，一定程度上避免了考什么练什么的窘境。随着不断的实践总结，从2013年开始，总分值升至60分，且科学性的将总分值划分为过程性测试和终结性考核2大块，两者各占30分。过程性测试由学校组织具体实施，每学期均要进行《国家学生体质健康标准》测试及一项体能、一项技能和必测项目考核，技能和体能项目每学期都不得重复，终结性考核则由县局具体操作。通过7年的实践摸索，笔者认为，分值和项目设置并没有完全达到预期的效果，超高的满分率就能说明问题。要使体育学科能真正与其他学科并肩行进，就目前态势，拔高分值，调整难度，降低满分率或许会是一种过渡性的良策。

3.2 改革评估细则，加强行政督查

作为全国著名的教育之乡，南通市教育局总结课改经验，于2014年提出“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的十二字教学指导方针，对进一步指导课堂教学提供了理论上的支撑，在很大程度上减少了大量的时耗，有益于师生。在美好憧憬的时候，别忘了每年学校都会接受县（市、区）教育局的教育质量评估，评估结果将直接决定各校奖励性绩效工资总量，也自然而然的清算到个人的头上。于此情此景下，领导吓教师，教师揪学生，大量的作业涌现，课业负担并没有因为课改的成功深入而减轻。因此，作为体育教育工作者，建议上级教育主管部门对评估的细则作相应调改，突出艺体尤其是学校体育这一块的分量，对真正建设“一校一品”工程，学校给予加分奖励。不仅如此，不定期的对各学校实施“飞行”检查，督查学校在学校体育这一块的实际做法和开展情况，对弄虚作假的学校一律给予严肃处理，绝不姑息，唯有此方能缓解学生在校学习时间长，运动不够的弊端。

3.3 加强自我学培，提升教学技艺

当今社会日新月异，不仅理念上要与时代同步，实践也要和世界接轨。师教生学早已老套，翻转课堂、微型课堂、慕课等一个个新鲜课堂形式充斥着我们的课堂教学。作为当下的体育人必须接受，科学的运用这些科技产品为体育课堂教学服务。当然，如果仅依靠上级组织的寥寥数次培训远不能满足教师之需，要想提升必须把自我学习与上级安排的培训相结合，这样才能于点滴中拔高。除上述之外，体育教师待遇低下，在评优评先评职面前，依然不能进入校领导的“法眼”，严重挫伤了体育教师工作的激情；校园安全问题始终得不到妥善解决。这些实实在在的问题若无法处理好，则体育课堂效果真的难以估量。笔者在此呼吁，各级政府、各级部门积极行动起来，群策群力，用正常眼光看待体育教师，切实提高各项待遇，提前做好校园体育伤害事故风险的防范措施，真正促进学生健康成长。

[1]李小伟.搞不好体育的校长不能算是好校长[J].中国学校体育，2015（2）.

[2]马凌，李忠诚，田品等.用“标准”规范工作，努力打造高效课堂[J].中国学校体育，2015（6）.

[3]魏庆钢.屏蔽安全隐患 练就自护本领[J].中国学校体育，2016（3）.

[4]汪晓赞.关注学校健康促进 重塑体育教育功能[J].中国学校体育，2016（4）.

G804.49

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1674-151X（2017）01-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.02.057

投稿日期：2016-11-23

尹卫兵（1973—），中学高级，本科。研究方向：农村初中体育课堂教学。