氧化还原滴定高考题的优化解题——基于新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ

段齐文

(江西省赣州中学,江西 赣州 341000)



氧化还原滴定高考题的优化解题
——基于新课标全国卷Ⅰ、Ⅱ

段齐文

(江西省赣州中学,江西 赣州 341000)

近年来，氧化还原滴定题型深受命题人的青睐，频繁在高考试卷中呈现.笔者基于2015年新课标全国Ⅰ、Ⅱ卷，对氧化还原滴定实验题型进行赏析优解.通过将描述性实验步骤“翻译”成可视性化学流程，帮助学生有效提高解题效率.

高考化学；氧化还原；滴定实验；优化解题

滴定实验作为高中化学重要的定量探究实验，指导学生利用专用仪器和计量关系来客观认识物质变化和反应规律的研究活动.近年来，氧化还原滴定题型深受命题人的青睐，频繁在高考试卷中呈现.笔者基于2015年新课标全国Ⅰ、Ⅱ卷，对氧化还原滴定实验题型进行赏析优解，帮助学生掌握氧化还原滴定实验的解题思维；通过将描述性实验步骤“翻译”成可视性化学流程，帮助学生有效提高解题效率.

一、考题赏析1

题型特点 该题型为化工流程题，渗透考查氧化还原滴定的定量分析.要求考生：

(1)加工题干信息分析反应原理；

(2)通过原理寻找物质间转化关系；

(3)利用数据解答问题.

优化解题 可视翻译：将实验步骤“翻译”成化学流程.

反应原理 样品溶解：

滴定终点：

物质转化 以中间物“Fe2+”为桥梁，连接待测物CuCl与标准液K2Cr2O7.

定量关系 6CuCl ～ 6Fe2+～ 1Cr2O72-

数据计算 6 1

nab×10-3mol

则：样品中CuCl的质量分数

考查内容 本题重点考查：

(1)学生阅读题干获取信息能力；

(2)准确书写氧化还原方程式；

(3)寻找物质间的转化关系并利用数据解答问题.

二、考题赏析2

【真题来源】2015新课标全国卷Ⅱ：28题[第(3)问中第④小问]

(3)用下图装置可以测定混合气中ClO2的含量：

Ⅰ．在锥形瓶中加入足量碘化钾，用50 mL水溶解，再加入3 mL 稀硫酸；

Ⅱ．在玻璃液封装置中加入水，使液面没过玻璃液封管的管口；

Ⅲ．将一定量的混合气体通入锥形瓶中吸收；

Ⅳ．将玻璃液封装置中的水倒入锥形瓶中；

①锥形瓶内ClO2与碘化钾反应的离子方程式为____.

②玻璃液封装置的作用是____.

③V中加入的指示剂为____，滴定终点的现象____.

④测得混合气中ClO2的质量为____g.

【题型特点】该题型为实验方案设计题，渗透考查氧化还原滴定的定量分析.要求考生：

(1)分析实验步骤来明确相关反应；

(2)抓住物质的性质探讨相关装置的作用；

(3)通过指示剂的变色来判断反应的终点；

(4)寻找物质间转化关系并利用数据解题.

【优化解题】可视翻译：将实验步骤“翻译”成化学流程.

反应原理 气体吸收：

物质转化 以中间物“I2”为桥梁，连接待测物ClO2与标准液Na2S2O3.

定量关系 2ClO2～5I2～ 10Na2S2O3

数据计算 2 10

n

0.1000×20.00×10-3mol则：混合气中ClO2的质量=n(ClO2)×M(ClO2)=0.2700 g

其它答案

②使ClO2充分反应，避免碘逸出；

③淀粉溶液；由蓝色变为无色，且半分钟内颜色不再改变.

【考查内容】本题重点考查：(1)氧化还原滴定实验的设计步骤；(2)氧化还原方程式的准确书写；(3)寻找物质间的转化关系并利用数据解题.

三、优解点评

氧化还原滴定以定性实验为基础，涉及实验仪器、反应原理、操作步骤、终点判断、误差分析、数据记录、定量计算.重点考查学生的化学理论基础、信息加工能力、定量理性思维和科学探究素养.因此，在高考题型中，氧化还原滴定实验题成为近年的热点和难点.在解答氧化还原滴定实验题时，将描述性实验步骤“翻译”成可视性化学流程，能准确地提取核心步骤，针对性加快审题过程，有效地提高解题效率.

[1] 段齐文,刘芳.基于化学仿真实验平台的实验教学模式的创新设计[J].中国电化教育,2012(08).

[2]朱加贤. 以化学定量实验为载体促进学生策略性知识的构建[J].化学教育,2013(06).

[责任编辑：季春阳]

2017-05-01

段齐文(1985.01- )，男，江西赣州，中学一级，硕士研究生，从事高中化学教学.

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1008-0333(2017)16-0094-02