萨克斯教学之所见

李艺

摘 要 萨克斯管的教与学涉及的是一个全新的领域。每个学生都是一个个体每个老师也是这样。学习可以是任何水准的从入门程度到音乐学院或大学程度。这种学习可以是一对一的也可以是小组学习形式的。当然在萨克斯管的使用方面有许多不同的音乐概念需要探索。很难设想萨克斯管的教与学会有一种“完美的”指导方法。但是就贯穿于各种水准的正确的教学方法而言我至少能提出我自认为比较重要的某些要素。

关键词 萨克斯 教学 技术难点

中图分类号：G712 文献标识码：A

1萨克斯教学方法

虽然有些很特别的例子——有不多的几位萨克斯管演奏家真正是自学成才但是通常情况下萨克斯管的学习是通过学生、教师与院校之间的交互作用而开展的这种学习过程的目的是激活和提升潜在的天才和在所有的萨克斯管学生身上或多或少存在的音乐想像力用技艺、判断力和经验来武表现力的准确演奏。这种演奏可以根据书面乐谱而产生也可以根据记忆或内心听觉而产生也可以根据萨克斯管演奏者可利用或希望采用的众多不同风格而产生。 许多人认为，萨克斯的学习要求需要强壮的体魄，然后才是取决于乐器的状态和演奏者的方法。其实，萨克斯的正常演奏对于一般人来讲是没有很大的负担的，由于制造工艺的逐渐发达，配之以科学的演奏方法，萨克斯的演奏是一件比较轻松的事情。

一般来说，年龄小的孩子在学习乐器上要占有一定的优势，这是因为他们的手指与舌头部位还发展得不够完全，独立性与灵活性更好，也有利于整个肌体动作的协调配合，可塑性也比较强一些。无论是在生理上还是在心理上，年纪较小的学习者往往更加利于教学。但是，萨克斯是一门吹奏乐器，加上自身拥有一定的重量和体积，因此，在气息与力量上的要求也较其他乐器高。根据孩子的发育特点，刚进小学的孩子，即七八岁的孩子学习萨克斯比较适宜.无论是学习何种乐器，都是一种由浅入深的过程，学习萨克斯也同样不例外，对于有没有学会，有没有学好也并没有一个量化与硬性的标准和规定。因此，若是单从技术的角度来看，一般人能够吹奏出比较纯正的音质与音色，以及能够完整地演奏一些简单的乐曲，就能够在乐队中与乐手进行一些比较简单的合作，而这个程度的造就，大概也就需要一至两年的时间。任何乐器的学习都是一个循序渐进的过程，要遵循该学科的规律和方法。萨克斯是依靠口型与气息来发声的，因此，口型与气息就成了很重要的方面。若是口型不对，发音就会错误，气息不正确，声音也会因此而沉闷堵塞。这样一来，一支原本优美的曲子也会变得面目全非。因此，掌握一定的技巧，才能真正用萨克斯演绎好一首曲子。这就要求掌握科学系统的学习方法，并进行踏踏实实的基本功练习。音乐是一个复杂的课题。它包含了身体的、情感的和智力的成分这些都需要引导。学习成绩可以分出许多个层次在学习过程中在某种学院的环境中通过老师的指导学生的努力就会变成他们的演奏表现力和技术水平的逐渐提高。依我的观点看着眼于现实目标递增式的进步是各种层次学习取得成功的关键无论是初学者还是预备生。例如有些学生可能只是对音乐有一种不大不小的热情他们视音乐为业余消遣或与人竞争的兴趣之一。 虽然他们不期望达到专业的演奏水准但只要他们有一定的探索意识和小小的进步他们与音乐和萨克斯管的关系就应该是积极的。同样我发现即使是最出色的演奏家当他们停止了在老师指导下的正式学习很久之后他們仍在不断地监控和改善他们的演奏而且他们的演奏态度仍然是好学和开明的。在这个意义上对那些认真的学生而言学生与教师的关系只是一个终生自主学习的发射台。 乐器演奏的学习可以小组的形式进行特别是在早期阶段。但是普遍的情况是对任何一个其兴趣不只是一点点的学生而言学生和老师一对一的教学方式将会构成学习过装学生把这些手段用于音色的想象并且构成有程的重要组成部分。在学习的过程中学生和教师各自有明确的职责。学生的第一和最重要的职责就是至少从心里有一定的兴趣、好奇心和学习动机。

2技术难点的克服

在学生与教师的教学关系的进程中无论这种关系持续的时间长短教师将会面临这样的问题——学生的演奏中存在着必须克服的困难直接诊断出问题所在然后采取行动来纠正它们。在诊断问题时教师会聆听和观察有时会询问学生是如何完成的动作。纠正问题主要是和教有关的任务它是一个复杂的领域需要思考和敏锐的判断。在技术问题方面有时直接解释身体如何动作就足以把学生推向正确的轨道。而另外的时候教师可能会利用一首类似的和样板性的曲目通过语言说明或示范动作来帮助学生。我相信利用这类样板和模拟在教学方面有很大的促进作用。因为它们把复杂的身体交互作用简化到易于理解的程度而且因为在学生的心里简化了复杂的任务所以能够有助于建立良好的习惯和演奏信心。当然由于技术上走向熟练演奏者会试图把动作和力气的消耗降到最低限度。那么有经验的教师就会设法找到一种易于理解的概念以便使学生尽早理解它而且能够在实际中顺利地应用它。