儿童科普读物交互式动画应用研究

高蝶

【摘要】丰富的多媒体终端带来了全新的交互体验。但是，当人们面对眼花缭乱的界面，已经不能根据自己的兴趣爱好做出选择的时候，交互式动画应运而生。依托计算机技术的交互式动画， 成为动画设计发展的新领域。

【关键词】动画设计；用户界面；交互式动画；儿童

一、儿童读物交互式设计的必然性

（一）技术进步引发的现实需要

互联网的普及与多媒体技术的发展为儿童的学习方式改变提供了现实依据。儿童多媒体产品层出不穷，尤其在交互动画方面的表现更是受到关注。不仅提高了儿童学习的兴趣，更有益于儿童的生长发展。探究儿童科普读物的友好界面，根据儿童的天性设计出更加适宜的多媒体交互界面产品，可以更大的帮助减轻儿童的学习压力平添学习动力。

（二）教育形式多元化的要求

互联网开启了信息时代的大门，拓宽了多媒体的应用范围和领域。人们的日常生活因为网络变得更加简单、便捷。多媒体对人们的工作、思维及行为产生了深远的影响。以儿童教育领域为例，多媒体技术在各教育环节中的应用早已不是新鲜事物，电子书、互动体验已经成为常用的教学手段。在此过程中，动画艺术的应用前景广阔，动画可以改变传统视频播放的局限，增加交互体验和游戏活动的开发功能。交互动画然参与者可以表达更多的个人感受，赋予过程的人性化设计。

（三）动画技术的发展需要

动画技术本身也在动态发展中，随着大数据的广泛运用、智能终端的延伸拓宽了动画设计的应用范围。交互式动画的出现提升了多媒体界面的用户体验。界面中的动画支持交互功能，可以接受一定程度的支配。这种操作可以使用户下的指令，也可以是预先设定。但是越来越多的设计界面将注意力转到以人为本上来。儿童的天性决定了，动画式交互应用的巨大空间，他们的全部感官都将参与其中，但又不是旁观者，更试图成为一个参与者。正常情况下，儿童也正是在这种过程中长大的。在儿童科普读物中，交互式动画教育方式改变僵硬的板书、静止的图画，使儿童主动去探索未知的世界。多媒体界面交互可以为这一转变提供现实可能。

二、儿童科普读物的交互式动画特点

（一）儿童用户的身心特点是基础

儿童在身体与心理上与成年人有很大区别。儿童科普读物的交互设计必须建立在此基础上，才能有针对性的开展用户设计研究。

首先，儿童的年龄跨度很大而且实际年龄并不是绝对的。应该将儿童用户定位为接受产品技术、服务的未成年人群体。从生理角度来看，儿童的生理机能分为心理和行为能力两大部分。在多媒体交互界面使用中，儿童的大脑对外界信号带来的刺激将随着年龄的增加而呈现不断提高的状态。身体发展变化亦如此。由于不同时期的不同特点，儿童认识事物的方式也会呈现此消彼长的情形。

其次，心理作为隐形因素在不同的年龄、发育状态中表现也不一样。在日积月累中逐渐形成认识、意识、兴趣等心理品质。认知能力随着年龄增长、活动范围的扩大，才初步建立。思维的变化在不同的年龄阶段表现形式不同，分水岭出现上学前后。学龄前主要是通过具体的形象来思维，学龄期则逐渐发展为抽象思维。

再次，学习状态的演变。儿童的学习在于感到快乐的同时获得知識与社会经验。进入学校后，儿童在成人老师的帮助下，开始系统的接收知识、技能。

（二）儿童用户的体验特点

科普读物的动画交互体验是为了使儿童更乐意接收科学知识。单一枯燥的理论传授不适合儿童的身心特点，而强调亲身体验，通过参与其中能够加深对科普知识的了解，让科普知识的传播效果达到最佳。

交互式动画能够营造良好的体验氛围，实现与儿童的生动交流，继而形成互动。儿童的体验需要的是简单的设计和明确的操作流程，靓丽的色彩搭配和视觉成像。每个交互环节的目标简单而有具体，通过一个个任务的完成，告知用户其中蕴含的知识。

画面感觉强烈也很重要。儿童对多媒体交互始于视觉刺激，多媒体的界面起到桥梁的作用，“简单”、“好看”通常是儿童选择动画交互的标准。市面上流行的动画科普交互界面无不深知这一点，在界面的设计时都有强烈的色彩对比，吸引儿童的目光，然后将操作难度设置成不同的阶段，让儿童在操作过程中不会因为简单而感觉没有可玩性，也不会因为有难度而放弃。在不用程度的游戏活动中，享受自己的努力成果。

三、儿童科普读物交互式动画设计的前景展望

（一）儿童科普读物交互设计存在的不足

儿童科普读物的交互动画设计在我国的发展时间不长，随着人们生活水平的提高和对儿童教育的重视，在体验式动画设计方面还有许多有待提高的方面：

第一，动画设计风格的连贯性有待提高。交互式动画在界面风更、动画形态上要前后一致，保持与主题紧密相关的元素。达到设计效果与用户情感的共鸣。因为动画元素会因为儿童不同的身心特点而发生相应变化，但无论发生怎样的变化，在元素形态和顺序方面，一定要建立在人性化的交互体验上，避免因用户的人为操作，影响了交互界面的通适性。

第二，趣味性的层次要保持在一定高度。有趣的动画才能吸引儿童的注意力。妙趣横生的交互式动画本身就能引发儿童好奇心，但是一味的模仿西方的动画形象、不找寻国人的审美标准，过分沿用国外的夸张动画效果，结果会适得其反。

（二）儿童科普读物交互式动画应用的探索

第一，简化操作难度，增加界面的友好程度。这两个标准使用户能否接受产品的重要依据。设计永远是为人服务的，以儿童用户为中心的交互式动画同样如此。友好原则是平等关系的体现，不论是用户或是及其，都应该将应有的个人体验与感受与机器的交互变得更加优化。

第二，未来儿童的交互式动画设计市场空间更大，由于用户自身存在的不确定因素，在设计中应将儿童的视力保护、心智成长需要等重要信息考虑进来，尽可能让儿童在无拘无束中掌握知识。

参考文献：

[1]彭玲.动画创意产业[M].上海：东方出版中心，2009：153.

[2]许婷.互动媒介艺术[M].沈阳：辽宁美术出版社，2014：92.

[3]伊卓君.儿童网站中的交互理念与视觉设计应用研究[D].杭州：浙江理工大学，2012.