浅谈小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求

马吉寿

【摘要】新课程的改革使得课程理念在教育教学过程中发生了一系列的变化，小学英语教师在上课过程中不再要求小学生仅仅是死记硬背，而是教育学生如何将所学知识应用到实践中去。基于此，在小学英语教学过程中要加大对学生的语言锻炼能力，掌握好小学英语教学的基本特点，加大小学生对于英语学习的兴趣。基于此，对小学英语教师的素质要求也更高。笔者通过对小学英语教师的基本情况进行研究，对小学英语教师的基本素质提出相关看法，继而能够给小学英语教师提供参考。

【关键词】小学英语教学；英语教师；素质要求

随着我国国际化进程的不断加快，加上英语是世界上使用最为广泛的一种语言，所以引起了教育部门的广泛重视[1]。在此背景下，教师所面临的压力也逐渐增大，如何让学生能够提高英语水平已经成为广大英语教师的研究热点之一。本文所研究的游戏教学方法和情境教学方法能够广泛提高学生的学习兴趣，创造出愉悦且轻松的环境氛围，让小学生感受到英语学习的魅力。在利用游戏教学方法过程中，对教师的基本素质也提出了更高的要求，教师要合理的利用好游戏教学方法或者情境教学方法来把控好课堂的整体进度，不至于让课堂学习演变成课外活动学习。

一、小学英语教学的基本特点

1.教学内容和教学手段应该更贴近生活，从而激发学生的学习兴趣

在日常教学的内容中，将所学知识应用到小学生的日常生活中，能够激发学生的学习兴趣。举例来说，mother（母亲） 、father（父亲）、grandmother （奶奶、外婆）、grandfather（爷爷、外公）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等小学生非常熟悉的人物，能够如实地反映出小学生的生活面，在学习过上述英文单词之后，能够在生活中充分表现出来。充分利用好小学生爱表达自己想法的心理特点，让小学生能够记住上述英文单词，再应用到实际生活中去。

2.教育教学内容生动而又有趣，能够满足学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣

新课程标准要求下，学生往往被教师放在中心位置，教师在旁起着引导作用。教师为了激发学生的阅读兴趣，一般会在课堂中采取游戏教学方法或者情境教学方法。举例来说，在购物一文中，为了让学生能够更为理解英语单词，由教师扮演商店售货员（Salesperson），由学生扮演顾客（customer） ，继而开始一段情境对话。教师扮演的售货员问：“What do you need to buy？”（你需要买点什么？） ，学生回答：“I want to buy a pencil case，a notebook and an eraser。” （我想要买一个文具盒、一本笔记本和一块橡皮擦） 。一来二去，让学生记住英语单词和语法，再让学生进行分组表演，学生自己本身也可以发挥出想象力和创造力，再在课堂中表演出来。基于此，学生的积极性和主动性均被提高。

二、小学英语教师应该具备的基本素质

1.具备专业的英语知识

在小学英语课堂教学过程中，教师最为主要的任务就是教授学生基本英语知识，培养小学生听说读写的基本能力。基于此，要求教师本身也掌握一定技能，具有专业过硬的听说读写能力，从而能够与小学生进行沟通和交流，帮助小学生不断提高自身的知识技能。除此之外，教师应该充分掌握好中西方之间的文化差异，帮助小学生了解中西方文化的差异特点，便于小學生能够更为了解西方国家的人文特点和生活习惯等，方便小学生日后更为方便且快速地学习[2]。举例来说，中国人在打招呼时，一般是以对方的处境或者思维方式为出发点，而西方人认为那是个人私事，不能随便去询问。例如，我们在打招呼的过程中，问你今天要去哪里啊？——Where are you going today？西方人会认为，你管得着吗！ ——Its none of your business！

2.具备信息技术与英语学科有机整合的能力

现代信息技术与课程的互为整合是新课程改革之后的一个重大关注热点，也是传统教育教学方式被转变的一个重要标杆。在一定程度上，具备信息技术与英语学科有机整合的能力意味着教师的素质被提高到一定水平。在教育教学中，小学教师要充分整合好现代化的信息技术，在互联网时代，学会利用计算机数据来为课程的讲解添砖加瓦。在信息时代中，课堂不再是唯一的教育教学场所，教学过程也不再是单一的教学方式。在新时代的背景下，教师要具备好基本的信息获取能力以及整合能力，善于从互联网信息中获取英语课程资源，不断丰富好教育教学内容。首先，需要学会教学演示，借助多媒体设备来直观的展示出课文形式材料，以期能够提高教育教学效果。其次，要学会创设相应教学情境以及利用好游戏教学方法，在学习英文单词或者语法过程中，让学生有身临其境之感，不断感受到课堂学习的乐趣，从而提高学生的参与积极性和主动性，加大师生之间的互动交流，最终提高学生的英语学习水平。

3.富有爱心和童心

小学生具有活泼好动特点，加上爱心是开始教育教学活动的前提条件，所以教师必须富有爱心和童心，才能够深入小学生的内心，谅解小学生注意力不集中和一边上课一边开小差等行为。教师在上课过程中，要充分抓住学生的心理特点，利用爱心来吸引小学生的注意力，不断提高小学生的学习兴趣[3]。教师应该从学习上和生活上处处关心和爱护学生，了解学生的基本身体状况和家庭状况等，为学生多多创造一些表达语言的机会，重视每一个学生的课堂参与程度，让每一个学生均能够感受到学习的乐趣。 另外一方面，由于小学生活泼好动，所以喜欢能够在课堂上和课堂外都能够打成一片的老师。因此，小学英语教师应该放低自身姿态，在课堂内外和学生搞好关系，一起进行表演，以期能够吸引学生的注意力。

三、结束语

综上所述，掌握好小学英语教学的基本特点，一方面能够减轻学生的心理负担，另外一方面还会使得抽象的知识逐渐转化为具体的知识，为学生创造出一个良好而又轻松的学习环境。

参考文献：

[1]其米朗杰.小学英语教学和小学英语教师的素质要求探析[J].中学生导报（教学研究），2014，10（11）212.

[2]金立畅.新课程标准背景下的小学英语教师素质框架构建[J].太原大学教育学院学报，2010，28（2）：72-74.

[3]许姮.论小学英语教学对小学英语教师素质要求[J].都市家教（上半月），2016，10（12）：22.