微课在高中物理习题教学中的应用研究

胡春莉

【摘要】随着网络科学和技术的高速发展，教师教学的方式方法也在不停更新，作为一项新生事物，微课也逐渐成为了新式的教学模式。为了辅助习题教师教学而产生的微课就叫习题微课。习题微课的中心便是习题，可以充分展示出微课短小精悍的优点，讲解重点难点知识点在习题中的运用，分析解题思路和解题方法，在教和学的过程中广泛的应用，也得到了广大师生的喜爱。本文分析传统的习题教学方式的现状与习题微课运用的可行性，使教师更好的运用物理习题微课来提高教学水平。

【关键词】微课的应用；高中物理；习题教学

传统物理教学中，知识点难度相对较大，学生经常会出现畏难心理，进而抵触对物理学科的兴趣。物理习题教学占物理教学比重比较大，它能够培养学生本身的物理逻辑思维能力，更好的掌握物理知识和学习好物理的规律，提高学生自身物理认知与实践能力，使学生建立独立的解题思路能力。微课作为新型教学模式，也已应用到更多的教学活动中，将微课运用到物理习题教学中，势必会以一个新型的教学模式来使学生学习能力和应用技能以及学习成绩提升。

一、高中物理习题微课和其特点

物理学科的学习对中学生来说具有一定的难度，对高中生来说，能够考验学生的逻辑思维能力。一方面，物理学科的知识点比较复杂繁琐，并且题型也很复杂，学生仅凭课上的听讲很难将知识完全消化吸收；另一方面，每个学生自身记忆力与理解知识能力也各不相同，导致同一知识点不同学生的掌握程度也参差不齐。物理习题教学微课的出现将帮助物理学习与教学方式进行变革，实现学生在课堂教学开始前进行自主学习，并写下对学科中题目和知识點理解程度的反馈，这样课堂上教师就可以对学生理解不透彻的知识点进行重点的有针对的讲解。除此之外，学生自己也可以运用习题微课做好课后的复习和巩固知识点，加强对难解的知识点的理解程度。总之，微课用在物理习题教学中会给传统物理习题教学带来增加补充作用。

习题微课不仅具有普通微课的特点，也有其自身的特点，主要表现在三个方面：（一）以一类具有典型的习题作为中心。习题微课大多用典型的习题案例或者试题作为教学的主要载体，使学生加深理解难懂的知识点，来解答这一类型的重难点习题；或者用习题作为线索，总结出解决这类题型的解题思路和方法。（二）注重呈现出解题思路和方法。习题微课应该更加注重解题思路和方法，解题思路指的就是把已经学过的知识点与已经掌握的解题方式方法，把这些和题目所给出的已知条件结合起来，找到解决题目的方法。解题思路也可以说是解题的整个过程，因为物理学科知识比较抽象，高中物理更是有很多的物理模型很难理解，所以教师在讲解之前需要理清解题思路，并用办法将解题思路向学生呈现出来，使学生理解应该怎么分析题目。（三）注意总结解决方法。有句俗语叫做“授之以鱼不如授之以渔”。在物理习题教学中也是如此，要注重教授学生解题方法，习题讲解的关键点便是对所学知识点的运用。习题微课的关键任务就是让学生学会分析与总结解题思路。总之，物理习题微课的主要点就是对知识点进行系统整理，让学生明确真正的解题方法。

二、高中物理习题教学使用微课的优势和不足

1.微课应用在物理习题教学中的优势。第一点，可以把物理实验更加直观的展现给学生。使学生对物理知识更加了解。高中物理存在着一个特别重要的环节，便是实验。但限制于学校硬件设施的落后和有限的课堂时间，更多的情况是物理实验变成了一种摆设，学生见不到实验的真正过程，很难感受到物理的真正实用性。微课便能够有效解决这个难题，它能够使实验资源充分被利用避免浪费，把实验整个过程录制，然后传播到微课中，使学生能够随时反复观看完整的实验过程，从而理解物理知识点，也能感受到物理的奇妙。同时，也可以把相关的实验结果和知识点互相融合，提高学生理解深层知识的能力。第二点，微课可上传多个教师的教学视频，风格不一能够让学生有新鲜感。微课教学是在网络与多媒体上建立的，所以录制的教学视频并非单个教师所属。在教学过程中，通常会出现学生因长时间听单个教师讲课而产生学习疲劳的现象。而微课的产生便能够有效缓解这个窘境。网络能使学生听到各种风格教师的教学，从而对物理学习产生新鲜感，提升学生对物理学习的自发的兴趣。

2.微课应用在物理习题教学中的不足。第一点，微课教学信息库中，保存着很多风格的教学视频。但由于长时间的传统教学模式，学生缺少自主学习和独立思考的能力，难以选出合适自己的教学模式，使学习缺乏针对性，导致学习成绩停滞不前。第二点，对于学生来说，对新鲜事物具有浓烈的好奇心，所以微课教学他们很容易接受。但微课毕竟结合了网络上很多新鲜元素，技术的融合等，使学生进行微课学习的同时又能够进行娱乐。这会导致学生注意力不集中，降低学习效率。第三点，消减了教师的责任心。随着微课的产生和运用，更多的教师会让学生自主学习来减轻自身的教学任务。甚至一些教师认为，学生有另外方式来学习，课堂的教学便可简便一些。但高中物理基础知识居多，教师的课堂教学传授具有重要意义。教师责任心减弱，会直接影响学生的学习成果。

三、高中物理习题教学使用微课经验对策

1.采用微课来提高学生的物理学习兴趣。学生在学习高中物理学科课程过程中，因为基础知识掌握不到位或缺乏物理学习的技巧和能力，导致学生的现有知识储备跟不上课堂上教师的教学需求，教师讲解的知识一部分学生听不懂，这样容易对物理学科的学习产生畏难心理，使得越来越排斥，教师可利用有新鲜特点的微课来进行教学，提高学生的学习兴趣，促进学生掌握更多的知识点。

2.采用微课来丰富学生物理知识结构，培养物理逻辑思维能力。教师在对学生进行习题教学时，利用微课来提高学生对知识点的理解，完善学生知识体系，再增加培养学生的逻辑思维能力，使得学生的知识系统更加完善，能够掌握知识点并且熟练运用。物理整体学历能力有所提高，不仅仅是掌握单个知识点能力的提高，只有提高学习知识的能力和解题能力有所提高，才能真正提高物理知识水平。

3.采用微课来培养学生进行自主学习。学生在微课进行习题学习前，应进行自主学习，并将写下自主学习的反馈，进入到习题教学微课课堂，在课堂上找到问题的解决答案，通过发现问题然后解决问题，能够培养出学生的自主学习能力，拓展学生的解题思路。自主学习还可以提升学生的综合学习能力，有利于新课程教学目标的完成。

高中物理可以说学生学习物理学科知识的初级阶段，而传统的教学方式中，大多数学生缺少自主学习的能力，面对繁琐复杂的题目问题的时候只能依赖课本与教师，严重缺乏动手和动脑能力。微课教学模式的产生能够有效地缓解这种现状，使学生的学习效率与学习质量能够有所提高，还可以进一步培养出学生的综合素质，为学生日后在社会中的发展奠定良好的基础。

参考文献

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