从激发小学生的语文学习积极性出发组织课堂教学

陈黎明

【摘 要】提升针对性是新时期教学所提倡的，也是学生更好的学习所需要求。围绕激发学生的学习积极性组织教学，是一个良好的切入点，本文就圍绕激发小学生的学习积极性，组织教学的一个具体有效措施展开论述。

【关键词】小学语文 小学生 积极性 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.131

我们可以将积极性视为人们从事一种活动的精神状态，也可以视为一种行为表现。积极性表现出人们对做一件事情的热情，对促进事物的发展有良好的促进作用。我们一直都在谈语文学习是如何的重要，而只有使学生在语文学习过程中的积极性得到充分的调动，才能为知识的掌握及能力的提升提供保障。基于此，本人对如何激发小学生在语文学习过程中的积极性进行深入探析。

一、以学生顺利掌握知识点为激发学习积极性的关键点

学生课堂学习的直接目的，就是能够顺利的把握教师在课堂上讲解的知识点，学生在获取知识点过程中的精神状态，直接影响到学生知识点获取的效率，学生是否能够顺利且有效的获取知识点，也直接影响到学生在获取知识点时的积极性。

小学语文教师在教学的过程中，如果留心观察就会发现，如果教师讲解的知识点能够顺利的为学生所掌握，学生的脸上会洋溢出幸福的微笑；反之，如果学生在掌握教师所讲解的知识点时困难重重，最终也没有理解教师是在讲什么，那么，学生的脸上就会布满“愁云”。两种不同的学习结果，会导致学生对语文学习产生完全不同的感受，前者使学生的学习更加积极主动，增强了学生学习的动力，后者使学生变得更加消极，信心逐渐丧失。因此，为了使学生从内心产生一种想要获取知识的欲望与积极性，教师就要在如何使学生更加顺利的掌握知识环节多多思考，既帮助学生很好的掌握知识点，也达到提升学生获取知识的良好精神意志的目的。

二、结合小学生的特点激发其语文学习积极性

不同年龄段学生的身心特点都不一样，因此，能够激发其学习积极性的诱因也存在较大的差异性。小学语文教师只有选择与小学生的特点相适应的诱因，方能收到最理想的效果。

小学生的思维特点，兴趣爱好等都有明显的年龄特点，而为了将学生学习积极性的激发建立在小学生的年龄特点之上，就需要教师首先对小学语文教学之外的内容有更加广泛的了解，其中之一就是小学生的特点，而为了达到这样一种水平，教师只读与小学生的身心发展特点等相关的书籍是远远不够的，还必须要结合小学生的实际情况进行相应的观察与研究，这样才能获取最为有效的资料，并结合小学生最为实际的特点采取激发学生学习积极性的措施。

一些小学语文教师能够深刻的明白激发学生积极性的重要性，并且也力求能够使学生在语文学习过程中的积极性得到充分的调动，但是由于没有对学生这个最大的实际引起重视，导致激发学生学习积极性的效果并不明显，这就需要教师在激发学生学习积极性的过程中做出一定的转变。

三、创造小学生语文学习积极性的不竭动力

在学习的过程中想要使学生表现出较强的积极性，需要有一定的动力助推。本人在教学实践中，不仅仅对调动学生学习的积极性引起了重视，还一直在研究能够使学生长久的对学习产生积极性的动力，本人发现，兴趣就是一个能够为小学生的语文学习持续不断的提供动力的有效途径，这就启发广大小学语文教师，要注意学生语文学习方面兴趣的培养。

一些学生可能对语文学习比较敏感，因此，可能在教师没有做大量的引导工作的基础上，就能够对语文学习产生十分浓厚的兴趣。而另外一些学生对语文学习却并不是那么的敏感，导致学生认为语文学习较为枯燥无味，因此，学生语文学习兴趣的产生，对于相当一部分学生而言，都需要教师对学生做一定的引导。在教学实践中，不少奏效的方法对培养学生的语文学习兴趣都有很大的帮助，教师要结合具体的教学情况的需要及学生的需要，努力培养学生对语文学习的兴趣，进而以兴趣激发学生学习的积极性。

四、以明确的教学目标激发学生的学习积极性

我们经常将目标比喻成人生前进的指路明灯，可见目标对人们的发展与进步具有很强的指引作用。为了使学生以一种更加积极的状态投入到学习中去，本人一直在思考多种多样的方法，在思考的过程中发现以目标为指引应该十分奏效，通过结合学生的实际情况，进行目标的制定及一定的尝试，收到了良好的效果。

学生无目的的学习不仅是低效的，而且是没有动力的；如果教师为学生制定了明确的学习目标，那么，即使原来在语文学习过程中积极性不高的学生，也会变得十分主动。例如：本人要求学生背诵大纲要求学生进行记忆的课文或者段落，如果不提出学生的记忆目标，尤其不对学生学习的时间加以限制，那么，学生可能思想十分懈怠，久久难以背诵。如果教师制定了学生的记忆目标，要求学生在规定的几天时间内能够熟练掌握，那么，学生就能够更加主动的花费时间进行记忆。当然，教师在制定目标的过程中，应该与学生的实际情况及兴趣结合起来，否则制定的目标可能会给学生带来压力，只有学生能够接受并感兴趣的目标，才能最大限度的发挥对学生的指引作用。

五、通过良好师生关系的建立激发学生的积极性

小学生语文学习积极性的产生，既可以是基于语文知识点内部的一些因素，也可以是基于语文知识点外部的一些因素。良好的师生关系，就是有效激发小学生语文学习积极性的一些外部的因素。

提出通过建立良好的师生关系，达到激发小学生语文学习积极性的效果，并不是没有一定的科学依据的。小学生有很强的向师性，在心理上十分的依赖教师，不管是从知识层面上，还是从情感层面上，都十分的信赖教师。在这种情况下，教师的回应如何，就直接影响到师生关系。如果教师对学生十分冷漠，那么，学生与教师之间的心理距离就会逐渐的疏远，学生对教师的情感状况，会直接影响到其对语文学习的情感状况，疏远的师生关系，必然降低学生对语文学习的激情。反之，如果师生之间建立了良好的关系，师生之间的心理距离就会拉得很近，学生对教师的信赖，就会延伸到语文知识的学习，学生在教师的指引下获取语文知识成为一种享受。因此，教师要对通过良好师生关系建立的环节，激发学生的语文学习积极性引起重视。

本文从调动小学生的语文学习积极性的环节，去组织课堂教学展开了论述，希望能够成为教师更加有效的教学，与学生更加有效的学习的一个新途径。