提高高中地理课堂教学有效性研究

石朝国

【摘 要】地理是一门专业性极强的学科，其中涉及了许多专业的地理知识，与其他学科的交集较少。地理也是一门知识较为灵活的学科，如何有效的提高课堂教学的有效性，来提高学生的地理成绩已经成为了老师教学中需要解决的主要问题。

【关键词】高中地理 教学方法 生活实际 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.035

高中地理是在学生已经学习过基础地理之后，教师带领学生对地理知识进行更深一步的探索，解释日常生活中存在的地理现象，让学生学会对环境的气候变化、地表形态、自然灾害等内容进行分析。地理教学一般采用讲练结合的授课模式，通过课堂讲解提高学生对地理基础知识的理解，通过练习增强学生对地理知识的灵活运用。地理不仅在学生的日常学习中占据了重要的地位，学好了地理还能在學生的生活，以及以后工作中发挥巨大的作用。课堂教学占据了整个教学的大部分时间，课堂也是教师进行教学的主要地点。但是一般老师在课堂上都注重于“讲”，而忽视了练，教学中太过注重于学生的成绩，一味的对学生进行应试教育的“填鸭式”的知识灌输，反而难以提升学生的地理成绩。高中地理教学内容也要与生活实际联系起来，教师在教学时要善于举例，注重培养学生的实践分析能力。在教学过程中，根据学生的学习情况不断的对教学方法进行改进，提高课堂教学的有效性。以下几点是我在教学工作中总结出来提高课堂教学有效性的方法：

一、教师自身教学魅力的提升

提升自身教育魅力，激发学生学习兴趣。教师教学魅力是教学中较为重要的部分，主要是通过提升教学魅力改变学生的学习态度，让他们积极主动的学习。在高中地理教学开始的阶段，我发现许多学生对地理的学习积极性低下，因为觉得地理难学，就不学甚至是放弃学习，上课时精力不集中，经常上课开小差。针对这些问题可以通过展现自身教学魅力来解决。第一，作为教师，自身对地理知识就有足够的认知，能够吃透教材内容，细致准确的为学生解答地理问题。第二，认真的工作态度。俗话说“尊人者人恒尊之”，这句话用来形容教师与学生的关系也是很合适的。教师的教学态度认真，学生懂得老师上课的辛苦，尊重老师的付出，做到每节课认真听讲。反之，如果老师在上课时态度都不严肃认真，教学敷衍，那么学生自然而然对上课也是敷衍的态度。教师在讲课时，尽量上课语言简练易懂，避免说过多冗长的废话。教师语言幽默有趣，能够引起学生兴趣，但是说话内容与地理知识紧密相关，用趣味的语言将枯燥无聊的地理知识表达出来，提高学生对知识的接收能力。教师在上课时可以与学生进行适当的互动，可以对全班进行提问，也可以对学生单独提问，通过师生的良好互动，营造出良好的课堂学习气氛。

二、开展课外实践活动

课外实践是让学生对课本知识进行利用的一个过程。通过实践活动能够培养学生的观察能力，加强师生之间、学生之间的交流讨论。地理现象在我们生活中也是随处可见的，所以实践活动可以采用两种方式进行：1.老师组织。老师带头组织的主要是依靠学生自身组织完成具有难度的活动。在进行时间前，首先需要老师选择一个合适的实践课题，既要让实践课题与课本知识息息相关，又要符合学生的兴趣要求。这类活动具有较强的组织性与指导性。教师通过对实践内容的分析合理设计实践方案，以确保实践活动能够顺利的展开。比如：教师在进行“地球的公转与自转”教学时，组织学生查阅资料，调查地球的自转与公转会引起那些现象，对地球自转与公转知识有进一步的了解。调查每个地区的经度和纬度，对不同国家但是相同经度或者相同纬度的地区进行总结归类。在进行天文知识教学的时候，教师还可以组织学生到天文台进行天文观测，并对观测到的天体加以解说。实践活动过后要求学生写一份关于实践的报告，其中需要写的内容包括观察到的地理现象、对现象进行分析，让学生对地理知识形成更加明确深刻的认知。2.学生自主进行。学生自主进行地理实践活动，没有老师组织的实践活动那么具有组织性和目的性，主要就是让学生自己主动的对生活中的地理现象进行观察，让学生对自己的生活环境有更深一步的了解。比如：学生在看天气预报时，可以结合自己学习的地理知识对各地的天气差异进行分析，了解沿海地区与内陆地区的温度以及降水量的差异。时常观测天上的云朵与风向，来对本地天气进行分析。让学生的学习融入生活，多多观察分析，学会从生活中提炼知识，让学生能够熟练运用课本知识。

三、培养学生的地理综合能力

地理是一门专业性极强的学科，其知识的覆盖面也是极其的广泛，所以地理教学不应该只是进行对地理知识的死记硬背，而是要培养学生的综合能力，将学生打造成综合型素质人才。会看图是每个学习地理的学生必备的基础技能。在对地理知识的考察中，有许多与图相关的考题，让学生对图进行分析。看图能力是很考验学生的综合能力的，教师在日常教学中，要教授学生怎么去看图、将找寻图中重点和线索的方法教给学生，提高学生获取知识的能力。例如在进行中国的主要地区特点进行教学的时候，借助中国城市地图、中国地形分布图帮助学生对中国的地形特点与主要分布区域有直观深刻的印象。还可以借助多媒体工具，将静态的问题描述转变成动态的动画演示。比如：介绍整个大气中的水分循环时，教师用语言可能要讲很多才能解释得清楚，运用多媒体动画直接为学生展示整个过程，学生一看便明白了。在为学生布置作业时，也要重视课后练习的综合能力运用，设置具有难度梯度的问题，将课堂上讲解过的知识及时的对学生进行巩固练习。提高学生对地理知识的综合运用，让学生跟上老师在课堂上讲解知识的步伐，与老师的上课频率形成良好共振，不耽误老师的上课进度。通过对学生综合能力的培养，提高教学课堂的有效性。

总之，高中地理是一门实用性和实践性都很强的学科，自身极具专业特色。要想提高课堂教学的有效性，首先要改变传统的教学模式，将教学重点从学生的考试转换为理论知识与实践的结合，让学生能够将知识进行有效的运用。增加学生的学习兴趣，让学生热爱观察自己的生活环境，将学习与生活紧密结合，增加学习趣味。教师在长时间的地理教学教学中，还要听取学生的意见，对教学中存在的问题及时改正，不断改进教学方法。通过教师教学魅力的展现，学生对地理学习的兴趣有明显提升，参与课堂教学也更加的积极主动，课堂教学也更加有效。