欠发达地区高职院校电子专业教学改革探析

何丹康

【摘要】随着当今市场经济体制的逐步完善，对技术人才的要求也越来越专业化和个性化，这给职业院校的技术教育带来了严峻的挑战。而目前高职院校的教学相对社会需求仍有较大差距，专业教学的改革势在必行。文章以我院电子专业教学的改革为例，从基础课程理论和技能实训两个方面阐述了相关内容。

【关键词】教学改革；电子专业；职业院校

一、以“校企结合”为核心，加大校企合作力度

职业院校的教育教学目的是为社会培养合格的专业技术人才。如果职业院校不能充分了解企业对人才结构和专业技能等方面的具体要求，就无法培养企业满意的毕业生。近年来，随着相关制造业巨头登陆，电子制造业已经成为国内最具规模和竞争力的产业，也是吸收高职院校学生就业的重要“基地”。而目前，面对全球的竞争压力，国内电子产业结构也正在升级。因此，高职院校的电子专业教学更应当深入了解市场的人才需求，并依照人才供求规律做到以“需”定“产”、校企联手，培养企业所需人才。自本专业改革以来，主要通过以下渠道了解相关信息。

1.建立院校对应就业基地的双向联系。和广西、广东省等地区的大型电子企业保持互动，主动了解企业的技术设备革新、新产品开发、战略转移等状况，并在教学课程中加以体现。2012年，学校与南宁富士康等数家企业联系后得知数码相机将在大陆地区大量投产，学校随即在电子教学课程中加入显示光电一类课程的培训，使毕业生在当年就业时深受用人单位的青睐。

2.做好毕业生的后续联络工作。我院电子专业自开办以来至今已有1000余名毕业生走上工作岗位，其中一部分已经成为企业管理人员，是最能把握住企业“脉搏”的人。因此，学院多次和毕业生座谈，倾听他们对课程设置、教学改革等方面的建议。我院根据毕业生的反馈建议加大了电子设计软件培训的投入，使学生能够掌握多种设计软件。

二、电子专业教学改革必须加强技能训练，突出动手能力的培养

“兴趣是最好的老师。”学生对某一门类知识是否乐学、是否学得好，关键在于是否对它产生兴趣，有兴趣才会用心研究。电子专业知识内容较深，高职学生，由于基础知识欠佳，学习难度确实很大大。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？可从以下方面来提高学生的动手能力。

1.在教学过程中加强技能训练。运用任务驱动教学法，让学生在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中，在讨论和绘画的氛围中，进行学习活动。教师是学习情境的创造者、学习活动的组织者和学习资源的提供者。任务驱动教学法最显著的特点是以学生为主体，改变了以往的“教师讲，学生听”，以学定教，构建学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。在教学过程中采用重实践策略，有利于激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握理论、巩固理论，从而达到较好地掌握知识的目的。比如，电子产品工艺训练采取任务驱动教学法，对元器件的测量、元件的装配、元件的焊接、电路的调试、电路的维修等工艺进行反复强化训练，通过大量实践提高学生的技能水平和熟练程度，最后进行整机组装。同时，学院与工厂合作，经常安排学生在流水线上动手组装电子整机产品。

2.组织学生进行小制作和义务维修，提高动手实践能力。可以利用课余时间建立电子制作兴趣小组，开始试制简单的电路如声控灯、门铃、防盗报警和双联灯等，培养学生的兴趣。制作内容可从简单到复杂，从知识性到创造性。制作时，注意选择电路，考虑趣味性和实用性，提高学生的制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析。找出原因，以提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校园的橱窗进行展示，培养学生的成就感。同时，引导他们阅读相关报刊，开阔视野；也可鼓励学生搜索网页，了解电子行业的发展及专业发展的有关知识，拓宽知识面。

三、电子专业教学改革必须渗透职业道德和职业精神教育

高职院校的目标是培养高素质劳动者，学生一毕业就走上工作岗位。高职院校的生源主要来自基础较差、高考成绩不太理想，学生自卑心理严重。这种状况极其强烈、深刻、持久地影响着学生的学习状态和学习动机。究其原因，除了社会对职业教育的偏见、父母对子女的期望过高之外，最重要的原因就是目前的教育评价体系过于单一，学生的学习目标不明确，学习动力不足，学习状态不饱满，使得他们的学科知识水平和学习能力普遍较低。面对这种现状，在专业教学中很有必要渗透职业道德和职业精神教育。

我院先后邀请数家大企业的人力资源主管做报告，介绍目前发达国家的职业结构及技术工人的社会贡献和地位等情况，明确指出我国技术工人需求的庞大缺口及良好的发展方向。部分在企业担任主管的校友也来校现身说法，极大地调动了学生的学習积极性。

总之，当今市场经济体制的逐步完善，对技术人才的要求也越来越专业化和个性化，这给职业院校的技术教育带来了严峻的挑战。只有高职院校主动适应企业对人才培养的要求，才有可能培养出企业需要的人才，学院才在激烈的社会竞争中立于不败之地，因此说专业教学的改革势在必行。

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