体育课中德育渗透对“初二现象”的影响

李季

摘 要：该文通过多种研究方法对初二学生的心理现状、体育项目爱好，体育教师对学生德育的引导，体育课上引入德育教育来解决“初二现象”实施与效果等，总结体育教学中德育渗透应对“初二现象”的内容、方法和途径，并提出相应的建议，对初二学生健康的发展起到了很大的促进作用，对体育教学也有一定的推进作用。

关键词：体育课 初二现象 德育渗透

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0192-02

1 研究结果与分析

1.1 研究对象

在安阳市6所中学随机选取初二年级的学生，男生263人，女生194人，学校领导或负责人6人，初二年级班主任6人，初二年级各科任课教师10人，构成本课题研究的样本。

1.2 研究方法

1.2.1文献资料法

在研究过程中，查阅了相关的文献资料，为本研究的顺利进行提供了重要的理论参考依据。

1.2.2访谈法

走访了学校的部分领导，初二年级班主任及各科任课教师，就初二学生的情况进行了解。着重就体育课上学生的情况进行了充分的了解。并有针对性对学生进行谈话，了解他们的心理情况及班级其他学生的情况。

2 研究内容

2.1 初二学生的心理现状

表1结果表明：初二学生与初一及初三学生相比，自尊心、自信心、争强好胜心、逆反心理都要显著，情绪情感极不稳定，导致认识能力显著落后。

分析其原因：由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，初二学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感情绪极易冲动暴躁并向两极波动。自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认识能力显著落后于独立意向和行動能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。不把心思放在学习上，早恋、上网，学习成绩下降，并有逆反心理，不服管教等[1]。此外初一学生刚由小学升入初中，进入一个新的环境，接触新的事和人，内心会有一种初出茅庐的感觉，逆反心理相对初二学生就弱了很多。初二学生则认为对周围的环境和人都已经有了很深的了解，逆反心理则表现的极强。

2.2 初二学生体育项目爱好调查

表2结果表明：喜欢篮球的男生占32.4%，女生占13.4%；喜欢足球的男生占26.4%，女生占3.8%；喜欢韵律操的男生占6.3%，女生占34.7%；喜欢跳绳的男生占14.7%，女生占37.9%；喜欢乒乓球的男生占22%，女生占10.2%。初二男生喜欢的运动项目和女生截然不同，男生对球类运动甚是喜欢，而女生则对韵律操和跳绳颇感兴趣。

分析其原因：一般女孩子喜欢一些节奏感较强的项目，如韵律操、舞蹈、乒乓球、跳绳等项目。而男生，体育项目爱好广泛。由于进入青春期，男生很爱通过体育运动表现自己，来引起女生的注意，特别喜欢对抗性比较强的运动项目，如篮球和足球，以及乒乓球等。

2.3 体育课上教师对学生德育的引导

体育课中教师要充分发挥体育课的德育功能，利用体育课程中运动参与和运动技能两大载体来让学生领悟，利用形象来感染学生，用情感来熏陶学生，让学生意识到德育的内容，起到潜移默化的作用[2]。教学实践中，体育教师往往有一定的德育渗透意识，而且纷纷将这种意识落实到体育课中，且可以很好地把德育渗透到体育教学中，使体育课达到既健身又育人的双重效应。通过对安阳市多名体育教师的谈话，了解到体育课上教师对德育的渗透较多。集合队伍让学生明白什么是一个集体，中长跑锻炼学生的意志力[3]。团结协作游戏使学生明白团结的力量等等，总之一句话因材施教，在体育课上教师就能创设一个情境或者设计一个游戏，让学生感受到自己问题的所在，并改正。

2.4 体育课上引入德育对“初二现象”的实施和效果

2.4.1体育课上怎样引入德育教育来解决“初二现象”

以组织教学和教材特点为结合点，严格执行体育课堂常规要求。真对“初二现象”教师悉心专研体育教材，让学生在体育课中感悟到自己的错误。例如班级不团结，教师设计团结协作游戏，学生在游戏中感受到团结的力量。针对逆反心理很重的学生，教师在课前让这些学生去器材室拿器材，课后归还器材，课上协助教师维持纪律并做示范，鼓励和表扬他们，课下教师像朋友一样关心他们的学习和生活，并给予他们帮助，使他们感受到老师对他们的关心，从而重拾信心，逆反心理好转，学习成绩也会得到提高。对于不爱动的女生和爱看小说的男生，教师应抓住他们的心理，专研教材把教材改变成与他们的爱好相关的体育课，课前教师还应强调体育锻炼的重要性，抓住学生的心理，发现他们的不足之处，设计恰当的课程，课上教师做优美示范并鼓励学生，逐一地把初二学生的不良现象改正掉。

2.4.2体育课中德育教育对“初二现象”的影响

体育教师在体育课中找准结合点，准确地把德育渗透到体育教学中，很好地解决了初二学生的很多问题。体育教师阳光开朗的性格特征，以及体育课上课的组织形式，教师的教法，学生的学法的变化范围很大，教师根据学生的心理特点和学生的问题创设相对应的组织形式和教法、学法，很好地解决了“初二现象”。体育课中德育渗透对解决“初二现象”有较大的帮助。

3 建议

联合班主任、家长共同抵制“不良社会风气”。体育课上，因为学生放松，这些现象也就更为突出，教师在课堂上发现这些“苗头”时，应及时处理并联系相关的班主任老师共同教育，必要时还要联系家长。“初二现象”表露在初二，根本出在初一，所以就必须从初一年级密切关注，留心观察，积极建设有良好班风的班集体，既要注意大面积教育，又要兼顾个别差生，因材施教，循序渐进，防微杜渐，让学生养成好的学习习惯和生活习惯，为学生安全渡过初二危险期打下坚实的教育基础[4]。

参考文献

[1] 邓秀玉.初中二年级学生心理调查[J].零陵学院学报，2005（2）：11-13.

[2] 陈浩，唐书.学会保持积极心态 从容应对初二现象[J].现代中小学教育，2009（10）：62-64.

[3] 程业华.体育课中德育渗透的两个基本问题[J].中学学校体育，2005（2）：18-19.

[4] 程国锋.浅谈新课程下体育教学中的德育渗透[J].内江科技，2009（1）：207.