技能大赛引领下的高职汽车运用技术专业教学改革研究

黄鹏

摘 要：随着经济全球一体化的快速发展，我国汽车工业也迎来了快速发展的阶段，并带领汽车相关产业共同发展。汽车产业的兴起导致了专业人才的缺乏，汽车运用技术专业逐渐受到重视，但其教学模式已经跟不上现代汽车行业对于人才的要求标准。汽车运用技能大赛的出现，不仅是对学生专业技能进行考察验收，也很好的突出高职院校对汽车运用技术专业教学的成果以及质量。汽车运用技能大赛的比赛内容很好的反映了当代社会对于汽车行业从业人员的专业技能的要求，这将对高职院校汽车运用技术专业教育教学改革起到引导方向的作用，不断推动高职院校教学的改革。

关键词：技能大赛 教学改革 汽车运用技术

中圖分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（b）-0156-02

高职汽车运用技术专业所培养是一批了解汽车的结构、原理以及性能等方面的理论知识，具备对高级轿车进行监测、诊断故障和进行维修等一些较高技术水平的操作能力，且有能力对现代汽车维修服务企业进行管理的新型应用型人才。汽车运用技术专业作为国家重点关注的专业之一，当代社会对此专业人才的需求量巨大，这推动了高职院校汽车运用专业的快速发展，但是其的教学方式已经跟不上汽车产业的高速发展。高职院校传统的教学模式已经不能满足当代社会对于综合素质人才的高标准需求，高职院校必须对汽车运用专业教育教学模式进行改革，而技能大赛的出现给其带来一个教育改革的方向。汽车运用技能大赛比赛内容反映了汽车行业对从业人员的技能要求，高职院校应该对技能大赛进行分析研究，逐步推动技能大赛在改革汽车运用技术专业中的作用。推行适应当代行业的教育教学计划，培养双师型教师，加强对汽车运用技术专业学生动手实践能力，加大对学院实践基地的建设健全工作。

1 高职汽车运用技术专业教学现状

目前，我国的汽车专业高职院校大多是由中专院校升格转变的，从事专业教学工作的老师水平不够及学生综合素质水平不高，因此专业教学质量不高，导致了汽车运用专业教学中存在着大量的问题。

一，在新课改政策出台后，汽车运用技术专业教学得到了大量的改革，但在实际的教学过程中还是存在专业课程设置偏于理论和系统化，对专业的教育意义太过片面，没有做到重视汽车运用技术的教学，学生没有动手实践操作的机会。汽车运用技术专业依旧受到传统专业教学模式的影响，达不到培养专业素质型人才的目的，专业学生对于汽车企业工作的适应能力也有待提高。二，如何提出适应当前教育发展模式的汽车运用技术专业教学课程，是教育部门必须关注考虑的问题，传统教学中的“三段式”已经满足不了当代的教育水准，因此必须对其进行改革。三，汽车行业对于专业技术含量要求比较高，且其的发展速度使专业技术性的知识更新换代节奏快，但高职汽车运用技术专业的教学模式跟不上其发展的需求，对于汽车相关技术培养教育落后于整个行业，难以满足市场的发展需求。四，高职院校汽车运用技术专业相关的师资力量整体水平不高，专业教师的综合素质难以达到汽车运用技术行业的专业标准。并且高职院校的师资力量在实践方面的能力较差，无法给学生带来更好的专业知识教育教学。五，高职院校汽车运用技术专业实验设备陈旧，而且出现数量不够的状况，很难满足学生在实践教学中的学习需求，这需要汽车行业不断的改进完善实训计划，对高校教师专业经验欠缺进行指导工作，还要加强对学校实习基地的扩大建设，让更多高职的专业学生参与到实践中来积累相关的技术经验。

2 技能大赛机制对汽车运用技术专业的影响

2.1 大师技能赛展现高职汽车运用专业的教学成果

高职汽车运用专业的学生通过技能大赛来进行专业水平比拼，学生的竞赛成绩不仅展现出个人的风采更能体现其院校专业教学水平的高低。技能大赛是对高校汽车运用专业教学能力的一次检验工作，不仅能对其专业教学成果进行评估，且在比赛过程中可以发现很多跟专业教学相关的问题，这是推动汽车运用技术专业教学改革发展的一剂良药。

2.2 技能大赛能够正确的评估高职院校的教学质量

各高职院校积极响应参加技能大赛，对该院学生以及院校都具有积极的影响。高职院校在技能大赛上获得的成绩证明了其学院汽车运用技术专业教学水平质量比较高，很大程度提高高校在同等类型学校的知名度，吸引更优秀的学生前来就读，对本校整体的发展具有积极性的作用。对于汽车运用技术专业的学生而言，在技能大赛上获得的成就奖励是对自己专业知识最好的检验，能收获到很多经验的同时也使得自己未来的就业有更多的选择。

2.3 技能大赛推动高职汽车运用技术专业进行改革

技能大赛展现了当今汽车行业对于人才的需求标准以及新的专业技术，对于高职院校汽车应用专业教育教学改革起到引导作用。通过参加技能大赛，各高职院校教师能认识到行业所需求的新汽车应用技术以及专业技能，根据社会的需求进行教学观念的改进完善，逐步引领专业教学走向实用性方向发展。

3 技能大赛在高职汽车运用技术专业教学改革的应用

3.1 运用技能大赛促进教育教学模式改革

汽车运用技术技能大赛很好的反映了当前汽车行业对本专业学生职业能力的要求标准。技能大赛的举办展现了当前高职院校的教育模式应该以高职学生就业问题为方向，以培养其专业技能水平为主要目标。高职院校应该依据技能大赛对汽车运用技术专业的教学模式进行改进改革，从高职院校学生的个性化心理和学习方式出发，设计出符合汽车行业职业能力标准的教学方案。教师在进行汽车运用技能课堂教学时，要注重培养学生的职业技能行动力，创造良好的学习氛围。运用丰富的教学资源和灵活多变的教学方法，让专业教学变得具有职场气氛以及优良的实践操作性，提高专业学生的学习兴趣以及参与积极性，培养其理论以及实践应用知识。

3.2 引导职业资格证和专业课程教育的融合

汽车运用技能大赛的要求其实就是汽车行业对于专业人才的技能要求，高职院校教师在进行专业知识教学过程中应该融入技能大赛的相关知识内容以及比赛项目，通过理论和实践教学培养专业学生的综合素质。通过技能大赛的岗位技能鉴定对学生职业技能进行考察，让其积累专业技能，做到真正的课赛互融。这样才能推动汽车运用技术专业理论知识和实践运用一体化教学模式的发展，实现专业学生进行校园学习和企业实践的无缝对接。

3.3 培养一支优秀的“双师型”师资力量

汽车运用技术技能大赛不仅展现了专业学生的职业能力，更是体现了高职院校教学水平。高职院校的师资力量水平要从学历学位和实践教学能力两个方面抓起，培养“双师型”教师，提高汽车运用技能专业的教学水平。高职院校应该建议健全一套教师教学水平考核以及奖励机制，促使”双师型“教师队伍专业水平得到发展。首先要通过对教师教学专业水平进行定期的考核，并且安排其定期到汽车产业进行挂职学习，提高自身的实践能力，在结束实践学习后提交相关的企业学校合作课题或者关于汽车运用技能教学教材等学习结果。其次要对优秀的高职教师进行奖励宣传，提高老师对参与技能大赛提升自己实践教学程度的积极性，当教师参与技能大赛指导工作或者参与技能大赛时给予津贴，鼓励其外出企业培训学习，对教学优秀的教师发放奖金。通过奖励制度提高教师参与技能大赛的积极性，从而达到建立一支具有高专业水平的教师团队，提高了汽车运用技能专业的教学水平。

3.4 改编汽车运用技术专业技能教材

目前，我国高职汽车运用技术的教材流通量大，专业程度不高，高职院校应该谨慎的选择教材进行专业能力教育，比如选用汽车运用技能从业资格考试和汽车运用技能专业资格对学生进行培训，学成之后直接参加汽车行业从业以及初级技师资格考试，达到专业课程与专业资格考试的相互交融。但这些教材都过多的对理论知识进行传授，学生往往会缺乏动手操作的实践能力学生考取了相关的汽车技能资格证后，却没有相关的实践工作经验，达不到汽车产业对于专业人才的标准需求。因此，高职院校一定要重视技能大赛竞争项目，对其进行分析了解，安排专业教师外出企业挂职学习，或许汽车产业的第一手真实可靠的汽车运用技能资料，将其与技能大赛的理论知识进行结合，从行业对从业人员的标准入手，结合高职院校的教材内容，对汽车运用技能教材进行改进改革，提高学院的教学质量。

3.5 建立完善汽车运用技能专业的实训基地

汽车运用技能大赛是对汽车的定期维护作业和维修基本技能进行考察，技能大赛的举办为汽车运用技术专业教学改革指明了方向，就是要注重训练学生专业实践操作能力。加大对学生汽车运用技术的实践培养有利于其未来的求职道路，模拟汽车产业工作的流程，结合学生的专业知识进行工作岗位的实训教学，将教育模式改革为课程理论讲授和课堂专业培训、职业实践教学和在企业进行顶岗实习相结合的模式，创建一个校内校外合为一体的实训体系。在高职院校的实训基地中，要采用全真模拟的实验室，对汽车操作工作中的岗位进行分工和工作职责的设计，结合汽车运用技术专业的特点，让学生在仿真的实践环境下，熟悉汽车产业的每一个工作岗位职责和任务，熟练的掌握汽车运用技术，使专业学生的理论知识在实践活动中得到应用。

4 结语

在推动汽车运用技术专业进行改革的过程中，高职院校会面临很多的困难，这需要其在不断的深化改革中，对出现的问题进行摸索、克服，不断地完善改革制度。高职院校应该不断的分析技能大赛对汽车运用专业造成的影响，对职业教育发展的规律进行深入探讨，进一步深化汽车运用技术专业的改革，造创多采多样的教学方式和有效的教育模式。把提高汽车运用专业学生通过资格认证的比例作为目的的理论性教学和技能大赛进行结合完善，提高专业教学质量，为社会培养出一批具有高素质、专业技能水平技能高的应用型人才。

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