加强领导干部学风建设

刘丽

（辽宁省营口市委党校 辽宁营口 115003）

摘要：学风建设是作风建设的基础性内容。领导干部只要克服学风方面的突出问题，树立正确的学习理念，明确学习对象，健全学习制度、坚持学以致用，才能提升能力素质、担当历史重任。

关键词：领导干部；学风；素质能力

学风问题是对待马列主义的态度问题，决定着我们处理和解决问题的立场、观点和方法。各级领导干部只有大力弘扬马克思主义的学风，才能担当起执政兴国的历史重任。

一、领导干部的学风建设关系到党的事业的兴衰成败

中国共产党90多年的历史深刻证明，党的事业大进步大发展的时期都是党的学风建设搞得最好的时期。比如民主革命时期的延安整风运动，通过这次大规模学习运动，确立了党的实事求是的思想路线，统一了全党的思想，为抗日战争和全国解放战争的胜利，奠定了坚实的思想基础。又如文革结束后不久的“真理标准大讨论”活动，通过全党范围内的学习讨论，冲破了“两个凡是”的束缚，重新确立了党的实事求是的思想路线，并增加了思想解放的新内容，为改革开放奠定了重要的思想基础。反之，党的事业出现挫折甚至阶段性失误的时期，都是党的学风建设最差的时期。比如党的历史上出现的几次“左”倾错误，就是在对待马克思主义的态度问题上出现偏差，没有正确认识和理解马克思主义，把马克思主义当作教条，脱离中国的具体国情和时代特征，把苏联的经验生搬硬套过来，造成了党的革命事业几次出现低谷，社会主义建设也出现重大失误，损失是无法估量的。

当前世界正处在大发展、大变革、大调整时期，如何面对风云变幻的国际形势，如何处理好错综复杂的国际关系，如何在国际性经济危机面前继续保持我们的发展势头，如何粉碎国际敌对势力对我们“西化”、 “分化”的图谋，这些严峻的问题都摆在了党的各级领导干部面前。同时，我国已进入新的发展阶段，我们在推进改革开放和现代化建设中所肩负任务是艰巨的、繁重的，在改革发展稳定中所面临矛盾和问题、困难和风险都是世所罕见，并且在过去的实践中从未遇到过。只有不断地学习世界上先于我们发展的那些国家解决发展问题的先进经验，才能增强发展的前瞻性，做到未雨绸缪、防患于未然。只有通过不断学习，才能提升各级领导干部的能力素质，增强应对风险、解决问题的能力，才能克服前进道路上的艰难险阻，保证我们的事业顺利发展，我们的奋斗目标顺利实现。

二、领导干部学风建设存在的主要问题

（一）对学习的重要性认识不足，不愿学。一些领导干部认为自己已经具有高学历，凭借自己对知识掌握的深度和广度，指导实际工作已经绰绰有余；一些领导干部认为工作能力不是从书本上得来的，而是在实践中锻造出来的，凭借自己多年工作经验就能把工作做好；一些领导干部认为学习是苦差事、累差事，不到迫不得已的时候不用去吃苦受累；一些领导干部认为学习会挤占工作时间，影响工作效率，学习不如抓工作产生的实效大；一些领导干部认为学习不是衡量一个人素质高低和能力大小的标准，关键的是能跑来资金、要来项目，把经济指标搞上去，这样才能得到上级领导的赏识和群众的认可。

（二）学习收效不大，不善学。有些领导干部十分重视学习，够勤于学习，认真钻研，但是从学习的效果来看，却是收效甚微。其主要原因，一是学用两层皮，没有把所学的知识用以指导实际工作，造成学用脱节；二是不能掌握现代的学习方式，把学习仅仅局限于读书、看报、做笔记，不善于运用现代化的学习工具，譬如互联网、多媒体、电子书等，导致学习的效率不高；三是把理论当教条，没有学到理论的精神实质和指导实践的方式方法，把理论生搬硬套，结果往往是事倍功半，甚至在领导工作中出现偏差。

（三）在学习中奉行实用主义，不深学。一些领导干部只重视业务知识的学习，忽视理论学习；一些领导干部认为学习不过是背几个概念，记几个名词，作到心中有数、不说错话就可以了，因此，学习浅尝则止；一些领导干部认为参加一些专业干部培训机构的集中学习，就是缓解一下工作压力，放松一下心情，结交一些朋友，学习一些新名词，为将来的职务升迁积累一条简历，所以对待学习抱着一种应付的态度，形式主义严重。

（四）对于学习不能持之以恒，不勤学。有的领导干部在实际工作中遇到问题了，就会急急忙忙地去学知识、学方法，找到解决问题的答案，问题解决了就把学习搁置一边；有的领导干部只着眼于党组织要求的阶段性的学习任务，一旦学习任务完成以后，就不重视学习；有些领导干部工作比较清闲的时候能够注意抓学习，但工作相对较忙的时候就忽视和放松学习；有的领导干部学习走马观花，不能下真功夫、苦功夫和细功夫，三天打鱼两天晒网，难以收到实际效果。

三、大力加强领导干部学风建设

（一）树立正确的学习理念是加强学风建设的切入点

一是要树立终身学习的理念。知识信息时代，知识的更新速度飞快，如果不能持续地学习，就很难适应工作、生活的节奏，就将在激烈的竞争中被淘汰，因此必须树立“活到老学到老”的学习理念。二是要树立自主学习的理念。领导干部必须改变被动的学习态度，要积极主动地学，带着问题去学，并且把学习和行动结合起来，提高工作的绩效。三是要树立快速学习的理念。领导干部只有加快学习的频率和速度，全面地而不是片面地掌握最新的信息，快速地而不是迟缓地感知变化的环境，才能避免决策的失误，从而提高执政能力和执政水平。

（二）明确学习对象是加强学风建设的根本前提

一是向书本学习。领导干部要多读书、读好书、善读书，把对马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习作为首要任务；把对专业知识的学习作为重要任务；把对古今中外优秀传统文化书籍的学习作为必要任务。二是向实践学习。领导干部必須坚持向改革开放和现代化建设的实践学习，深入了解世情、国情、社情、民意，不断开阔眼界、思路、胸襟，做好贯彻落实科学发展观的决策者和执行者。三是向群众学习。做到问政于民、问需于民、问计于民，形成推动事业发展的强大合力。

（三）建立健全学习制度是加强学风建设的重要保障

一是要形成注重“学习”的用人制度。要注重选拔那些理论素养高、学习能力强、学用结合好、善于解决实际问题的干部，引导广大干部把兴趣、心思、精力放在学习上、放在干事创业上。二是要进一步加强和改进党委（党组）中心组学习制度。不断丰富学习内容，创新学习方式，提高学习效果，促使领导干部学以致用、用有成效。三是要健全和落实学习培训制度。进一步发挥包括党校在内的各类干部教育培训机构的重要作用，切实增强培训的针对性和实效性。四是要着力加强学习考勤、档案、通报、督查等制度建设。建立健全促进学习、保障学习的竞争机制、激励机制、创新机制和考核机制。

（四）提高学以致用能力是加强学风建设的最终目的

一是要掌握现代的学习媒介。除书本、纸和笔外，领导干部必须熟练掌握电视、电脑、多媒体等动态的多元的学习媒介，以满足对知识信息的快速、全面的需求；二是要处理好继承和创新的关系。要善于学习运用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决重大现实问题。同时要活学活用，避免犯教条主义的错误；三是要处理好学与用的关系。领导干部要通过学习，切实解决好理想信念的坚定性问题，切实解决好提高工作本领和工作能力的问题。领导干部要把培养放眼世界的战略思维、统揽全局的宽阔视野、善于结合的领导艺术，作为求学治学的着眼点和着力点。